2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》强调，要把中华优秀传统文化“贯穿国民教育始终”，“全方位融入”到教育的各环节、各领域，指出“加强面向全体教师的中华文化教育培训”，“修订中小学道德与法治、语文、历史等课程教材”，“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”。我们欣喜地发现，在体制化的教育内容上，正在越来越多地融入中华优秀传统文化。当然，具有办学资质的各类社会力量在这方面也发挥了重要的补充、辅助作用。规范化的体制教育与社会力量办学在这一方面是可以互补的。
中华文明延续、传承，经典以及对经典的不断诠释功不可没。不过，应当看到，博大精深的中华文明，不单单是靠一部或几部经典就能整体建构起来的。中国古代典籍除了“经”以外，还有大量的史、子、集以及各家学派浩如烟海的文化资源。近代以后，我们从先进的西学中“取经”；自“五四”时期始，中国共产党人又从马克思主义文化经典中汲取精神营养，进一步丰富和完善了中国人的认知方式、思维方式、实践方式等，极大地改变了社会面貌，推动中国走向更加开放和进步的现代化道路。
朱康有
> 中国青年网北京9月24日电（记者 叶婉莹）中秋节，是团圆的象征。而中秋的明月，则寄托着思乡、思亲之情。自古以来，描写中秋佳节、中秋之月以遣怀抒情、寄托相思的诗词不遑枚举
> 中国青年网北京9月22日电（记者 叶婉莹）“但愿人长久，千里共婵娟”……中秋是一个团圆之节，是中华儿女最为看重的节日之一，古往今来描写中秋佳节、遣怀抒情的诗词不胜枚举
