在直觉上，“赋分制”采用部分人群进行等级划分，最后录取时却在整个高考人群中对比使用，似乎不够合理，也催生了很多策略选择。但从数学角度出发，标准分数比原始分数要更合理。首先，不同学科的标准分数具有可比性，而且可以更科学地相加；其二，和原始分数相比，标准分数更能反映出个体在总体中的相对位置。借鉴国外经验，诸如SAT考试等都采用标准分数，一定程度上表明了标准分数的优势，但前提是样本具有足够代表性。举例来说，如果一门学科选考人数达不到一定要求，就有可能导致部分高分考生实际得分较低；如果一门考试中优秀考生少，而一般“碰运气”的考生多，则一般考生的分数也会拉高。因此，要解决物理科目报名人数少的问题，就要从样本的代表性上下功夫，一个可行思路是从完善大学专业要求入手，比如清华大学42个有要求的专业中，31个必须选考物理，浙江大学7个专业必须要选物理。
从物理学科核心素养内涵来看，物理学科是科学教育的鼻祖，是培养学生理性思维与数理逻辑的一门重要学科。虽然报名数据似有“遇冷”迹象，但不必过分担心。在新的高考制度下，数据下降合乎逻辑，即便它中间出现了很多策略性选择，也有必要相信随着大家对新高考的认识越来越充分，那些“误读”的策略性选择也将减少。
