一周后，孩子告诉我肇事孩子A离开了他们学校，再也不会回来了。我这才知道，尽管学校和我的直接面对面沟通只有在校长室的那一次，但是实际上学校对此事的后续处理工作一直没有停止，确实是按照校长当时跟我提到的三点措施来进行。看到孩子不再焦虑的上学，看到他每天放学回来跟我说的最多的是他和小伙伴们玩得多开心，或是他因为表现好攒够了十个积分到老师那里换到了小礼物，看到那自信和阳光的笑脸再次重现在他的脸庞，我才算是彻底松了一口气。
这件事情发生后，我上网查询加拿大相关政策时了解到，原来在英语中针对这种现象有一个专门的词bully（翻译成中文，便是发音和含义都很贴切的“霸凌”）。加拿大各方各级都明确指出，霸凌（bullying）的方式有很多种，包括肢体攻击（碰撞、推扯、伤害或盗窃财物）、口头羞辱（辱骂、嘲笑或作出性别歧视、种族歧视或恐吓言论）、社交方面（排斥他人加入小组或散播有关他人的流言或谣言）、书写方面（书写带伤害性或侮辱性的便条或标志）及网络方面（通过电子邮件、手机和社交媒体网站散播谣言和有害评论）。加拿大各省市教育局、学校甚至国家红十字会和儿童医院的学生手册、家长手册和网站上，都有如何预防和应对霸凌的指导性信息，信息的内容包括从霸凌的定义、家长的作用到学校的责任、各省市霸凌预防和干预政策、平等及包容教育策略等各项政策制度，阐述十分详尽。这些信息反复强调对霸凌现象是“零容忍”的，良好的校风与安全的学习和教学环境，对于学生能否在学校取得成功至关重要。此外，还提供了7天24小时的儿童求助热线等保密咨询服务。由此回想与学校的沟通过程，让我感触最深的是，校方始终坚持以学生的立场为自己的立场，所有的考量均从学生的人身安全和心理安全出发。事情发生后，学校应对及时，按照事情的严重程度迅速启动不同的级别的应对流程。学校并不提倡双方家长私下沟通，而主张由学校出面分别和双方家长交流协商。从头到尾，学校都没有提及肇事孩子的名字，对肇事孩子和受伤孩子的隐私和感受同样给予了最大的保护和尊重，以最大的公平和诚意来面对问题和解决问题，有效防止了不当行为进一步恶化，防止了霸凌行为给全体学生及学校带来消极的影响。最重要的是，这种渐进式的惩处方式既保护了受害方的自信心，又给施暴方提供了回归正轨的机会，不会让施暴的孩子在错误的道路上破罐破摔、越走越远直至再无回头可能。
但不可否认的是，校园霸凌是一个全球普遍存在、屡禁不止的现象。即便是在对校园霸凌“零容忍”的加拿大，对霸凌事件的处理也并非完美，仍有很多值得推敲和改进的地方。发生在我孩子身上的这件事情已经过去一个月的时间了，我们的生活已重回平静。网络上的帖子引起的巨大漩涡，也正在被层出不穷的新热点事件所替代。真诚希望这类事件能够引起教育三方的共同关注和高度重视，拒绝旁观，真正的行动起来，不要让校园霸凌行为变成“见怪不怪”的现象。希望每个孩子都能远离校园霸凌，拥有健康快乐的成长时光。
（原标题：加拿大校园欺凌面面观）
