美国麦肯锡公司研究报告显示,由于需要获得更多的帮助,美国约有500万英语学习者和700万残疾学生受到了比普通学生更多的影响。
为了方便照顾无法去学校上课的孩子,一些弱势儿童的家长不得不牺牲他们的工作时间。
△单亲母亲门多萨有两个孩子,其中17岁的儿子约书亚是名脑瘫患者。因为疫情,约书亚没办法去特殊学校接受学习,门多萨只得把他留在家中看护,无法出门工作。由于房租上涨,他们的日子已举步维艰。(图片来源:美国国家公共广播电台)
这次疫情不仅凸显了课堂技术的局限性,同时也把许多教育负担转移给了孩子的父母。
疫情反复重开学校不确定性增强
截至3月12日,全球新冠肺炎确诊病例已达1.183亿例,在多国发现的变异新冠病毒给防疫工作增加了新的挑战。
△美国一学校教室通过分隔课桌的方式让学生维持社交距离(图片来源:盖蒂图片社)
早在2月12日,美国疾病控制与预防中心(CDC)就发布了一份新冠疫情期间重开学校的防疫指南,指导学校如何安全地进行面对面授课。但截至2月26日,只有不到15%的地区达到了面对面授课的标准。
一些国家之所以对重开学校持谨慎态度,是因为缺乏公共资金投入和相应的疫情防控政策。因此在这个问题上,联合国机构建议各国政府可以优先考虑与重开学校相关的措施。
《纽约时报》稍早前刊文说,疫情下如何复课犹如一场宏大的社会实验,几乎是史无前例的。去学校上课可以为家庭、社区和整个经济提供架构和支撑。关闭学校数周甚至数月,可能会对孩子和整个社会产生无法估量的、超越地域和阶层的影响。
分析人士指出,疫情暴露了教育系统中一直存在的问题,更不应让技术革新成为拉开学生差距的因素。如何安全地重开学校,如何维护学生受教育的公平公正性已经成了亟需面对和解决的问题。