在贵州省黔南布依族苗族自治州长顺县民族高级中学，老师（右）指导学生开展科技活动（7月28日摄）。新华社记者骆飞摄

“组团式”教育扶贫在长顺县进行了诸多探索：通过“智慧课堂”远程指导教学，县里的老师和省级名师同步上课“无缝对接”；在贫困县中小学设立科技课堂，大山里的孩子第一次捧回全国性科技创新大赛奖杯；培育校园足球队，不仅首次获得全省中学生运动会冠军，还帮助不少孩子通过足球特长考上理想大学。

“过去教学管理水平比较薄弱，中考成绩优异或家里有条件的孩子，都到周边县市或贵阳读高中。百姓对教育没信心，发展怎么会有希望。”贵阳六中校长魏林说，贵州两个顶尖名校长工作室在长顺设立工作站，长期派驻管理和教学人员驻校，全方位引入先进教学管理模式。教育质量提升赢得了百姓口碑，外流生源渐渐回来了。

“借梯登高”弥合鸿沟

在脱贫攻坚中，贵州探索“组团式”教育扶贫模式，由省内有关部门或对口支援省区，根据贫困县教育帮扶需求，汇聚各方力量，专门针对一个贫困县或一所薄弱学校实施管理输入、示范引领和培训指导，进行“重塑性”“植入式”帮扶。

在贵州省黔南布依族苗族自治州长顺县民族高级中学，学生进行足球训练（7月28日摄）。新华社记者骆飞摄

贵州省教育厅厅长邹联克介绍，通过东西部协作、省内帮扶等手段，开展联合办学、设立分校、开设教学班、师资培训、校长挂职、学科建设等，截至去年底，贵州66个贫困县2632所乡镇中心校以上学校与东部协作帮扶城市或省内优质学校结成“一对一”帮扶关系，实现全省农村中小学校“组团式”教育扶贫全覆盖。

“教育是老百姓最关心的民生事，教育水平提升也是一个地区未来振兴发展的核心动力。”长顺县委书记高晓昀说，脱贫攻坚夯实了贫困地区教育发展的硬件，但教育内核依然薄弱，弥合鸿沟必须“借梯登高”。

贵阳市教育局局长周进说，通过“组团式”教育扶贫，精准施策，补弱项、强短板，能够不断提升乡村教育造血功能，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

相关报道: