再比如，城市孩子双休日、寒暑假放假回家，在社区里找不到合适的活动空间和去处，很多双职工家庭出于无奈把孩子送去培训班，媒体也把这类孩子称为“假期孤儿”。针对这些家庭，强调父母要负责，要多陪伴孩子是没有多大效果的，如果社区中就有图书馆、科技馆、青少年活动中心，招募志愿者开展丰富多彩的适合儿童青少年的活动，那么，这也就会给家庭教育提供有力的支持。

还比如，有一些孩子沉迷网络游戏，染上网瘾，目前大多数学校的处理方式是，由家长自己解决。很多家长不知如何矫正孩子的不良习惯走出网瘾，于是病急乱投医，一些非法的戒网瘾机构受到家长追捧就是这一原因。矫正孩子的不良习惯，是需要学校、社区和家庭一起形成合力的。而目前的学校教育，只是针对学生的知识教育，并要求家长配合学校辅导作业、批改作业，把家庭教育变为学校教育的附庸，这也使得家长变得焦虑，家庭教育偏离做人教育的核心。

我国《未成年人保护法》也明确了对未成年人实施保护的家庭责任，但是，总体来看，相关法律条文“十分原则”。比如，要坚持“教育与保护相结合”的原则，“父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动”，这些家长从道理上都懂，可是，怎么具体落实呢？家庭教育法立法，必须解决可操作性的问题，如果只是原则上告诉家长应该尊重孩子人格、应该教育引导孩子健康成长，可是，家长不知道究竟该怎么做；或者家长以棍棒教育方式教育孩子，大家把这认为是“私事”不加以制止，也不追究家长的责任，那即便立法，也难以解决现实中的家庭教育问题。

原标题：家庭教育立法应着力解决哪些问题

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