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比“延长专硕学制”更关键的是什么?| 新京报快评

比“延长专硕学制”更关键的是什么?| 新京报快评

▲2021年12月25日,北京一硕士研究生考点,考生步入考场。新京报记者郑新洽摄

一直以来,专硕学制2至2.5年、学硕学制3年,已成惯例,但最近,多所高校官宣延长专硕学制。据澎湃新闻报道,对于专硕的学制变化,有学生表示“喜忧参半”。“喜”的是延长学制带来了找工作的一年缓冲期;忧的则是这多出来的一年同样带来了学费与就业的双重压力。

近年来,“专硕有没有必要读三年”这一话题,在考研生中的讨论热度长期居高不下。讨论这一问题,需要立足专硕的培养定位进行。各高校在调整学制时,要由教授委员会与学术委员会,根据专硕的人才培养目标和质量标准,科学设置专硕的学制。能以2年学制确保培养质量的,没有必要延长到3年,而确有必要延长到3年的,则向学生充分说明理由。

我国把硕士研究生教育分为学术硕士与专业硕士,主要是为了形成更合理的研究生培养结构与提高研究生培养质量。从人才培养定位看,学硕是培养今后有志于进行学术研究的学术人才,而专硕则是培养高素质的应用型人才,本质上属于职业教育。

显然,学硕和专硕的培养定位是完全不同的。但是,我国很多研究生培养机构却存在参照学术硕士培养模式,培养专业硕士的问题。这样一来,由于专硕的学制比学硕短,专硕就变为了学硕的“压缩版”,学硕的地位就比专硕地位高;同时,高校也以专硕学制更短来吸引学生报考。

随之,也就出现了延长专硕学制,实行和学硕一样的三年学制的建议。支持者认为,学制一样,有利于保障专硕的培养质量,提高社会对专硕的认同度。

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