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首届本科生毕业,走近职业本科教育

新华社北京6月23日电题:首届本科生毕业,走近职业本科教育

新华社记者徐壮、陈席元

与普通本科毕业生同样的文凭和学士服、同样的拨穗仪式……这个6月,南京工业职业技术大学2022届的903名“专升本”毕业生拿到了自己的学士学位证书,成为我国职业教育的首届本科毕业生。

2019年起,教育部批准22所学校开展本科层次职业教育试点。据了解,上海中侨职业技术大学、西安汽车职业大学等试点学校近日也迎来了首届本科毕业生。这对于职业教育意味着什么?新华社记者采访了有关部门和专家。

补上纵向贯通的现代职业教育体系关键一环

“我国职业本科教育经过多年的探索创新和突破发展,2022年第一届毕业生诞生,这是我国职业教育发展历程中的一个重要里程碑。”教育部职业教育与成人教育司负责人指出,职业本科教育是教育外部需求和内部需要共同作用的必然结果,补上了我国纵向贯通的现代职业教育体系关键一环。

2014年6月,国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》,首提“探索发展本科层次职业教育”;2019年1月,《国家职业教育改革实施方案》提出开展本科层次职业教育试点。今年首届本科生毕业,可谓试点“开花结果”。

“职业本科学生毕业,探索出了长学制培养高层次技术技能人才的路径,标志着我国‘中职—高职专科—高职本科’纵向贯通的学校职业教育体系已经确立。”教育部职业教育发展中心副主任、研究员曾天山说,职业本科教育有助于优化高等教育结构,促进就业创业。

教育部职业教育与成人教育司负责人解释,职业本科教育在知识水平上要达到本科水平,在技术技能水平上要高于高职专科水平。在专业设置上,紧盯市场需求、紧密对接产业链和创新链;在教学安排上,重点培养学生专业技术能力、实践操作能力和创新创业能力。

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