残疾儿童究竟该去哪里接受义务教育？统计显示，2013年，随班就读的残疾儿童少年达到总数的51.86%，2019年，这个数字是49.63%。6年来基本稳定在50%上下。北京师范大学教授、教育部特殊教育教师教学指导委员会主任顾定倩认为，“这说明普通学校已经成为接收残疾儿童少年就近入学的主要力量”。

顾定倩分析，2017年1月，《残疾人教育条例》出台，提出“普校优先”的政策，此后无论是《政府工作报告》还是地方法规都依照这个重要方针的表述，《中国教育现代化2035》提出“办好特殊教育，推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖，全面推进融合教育”。“这给全社会一个信号，就是普通学校要承担起主要责任。”顾定倩说。

顾定倩认为，这次《意见》的出台，进一步细化了“随班就读”“普校优先”的政策，提出“一人一案”“一地一案”，强调了地方的“实施力”。

江苏省特殊教育研究会理事长丁勇认为，《意见》的出台，将进一步圆残疾儿童少年随班就读的“入学梦”。“从‘特殊学校为主’到‘普通学校为主’，这是观念的转变，同在蓝天下，共同成长进步，既是对残疾儿童的帮助，也是对普通儿童的教育。全面推行融合教育，这是一种必然趋势。”丁勇说。

同时，“《意见》还规定，对于一些残疾儿童，是否适合在普通学校就读、如何鉴别，将通过多部门组成的专家委员会给出判断。”顾定倩说。

入学后读得好不好，关键在教师

【案例】19岁广东男孩顾林已经从普通学校毕业了，他的母亲表示，自己特别幸运，过程也特别艰辛。从顾林小学三年级开始，顾妈妈和学校商量聘请了专业的特殊教育老师“陪读”，她本人则配合指导，就这样顺利读完了9年级，进入职业高中。

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