据悉，这学期，北大4400多门本科生和研究生课程，将采用直播、录播、慕课、视频会议等多种网络教学模式如期开展。疫情防控期间，37门直播课程涵盖数学、物理、化学、中文、法律、经济等多学科。

为上好网课，北京大学中文系教授陈平原提前两小时开始忙碌：摆弄手机、布置背景、温习讲稿。之后，他用“群直播”方式为学生授课，还与40位学生线上互动。

“虽然磕磕碰碰，课后还是很得意。”陈平原说，“不是新技术运用娴熟，也不是新课程设计精彩，而是远隔千山万水，在疫情严峻的关键时刻，师生们用这种形式互相问候，温暖之外，也很励志——这或许正是‘停课不停学’的深意所在。”

修改教学方案、进行网络授课测试、进行网课培训……在清华大学，老师们也忙得不亦乐乎，在家或办公室觅得一方“书香园地”，搭建好直播授课所需设备。

网课的技术操作对年轻教师来说容易掌握，但对年纪较大、不熟悉网络的老教授来说并不容易。清华大学法学院60多岁的崔建远教授一直采用传统教学方式，手机甚至都没有装微信。疫情当前，他主动学习线上教学方法，法学院还专门安排人帮助他安装微信和相关软件、建立课程微信群、排练在线授课流程。现在，崔教授已在线为学生们教授《物权法》课程。

在北京交通大学机电学院，老师们通过前期反复测试，最终利用“雨课堂+腾讯会议+腾讯课堂”等多种在线教学工具为学生授课，并给每门课都建立微信群，方便通知。此外，该校还为家庭困难的学生发放手机流量费的补助，便于他们及时在线上课。

“在线教学对师生都有挑战，老师们必须尽快学习掌握各种网上教学软件，使课件内容更详细、丰富，而这也考验着学生的自制力和在家自主学习能力。”北京交通大学机电学院副院长史红梅说。

面对在线教学的新要求，史红梅认为，教师需加大对学生学习的引导，特别是要为学生制作“自学指导书”，让学生能“带着问题、有目的地学习”，而教师在线上也需适当控制时间，注重交互过程，避免学生长时间盯屏幕出现疲劳。

“老师不能把资料全部扔给学生了事。”史红梅建议，为保证教学质量，在线授课应包括答疑指导，再辅之阶段性小测验，这样才能把学生的基础知识打扎实，“在线授课，老师还要及时关注学生情绪，做到‘让你们知道我在，让我知道你们在’”。

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