义务教育应更注重“公平优先”

“不可否认，根据学生能力分层教学更有效率。但在义务教育阶段，教育更注重的是公平，不能因为重点班、快慢班而破坏教育资源的均衡分配，尤其要警惕以‘因材施教’为由而放任重点班、快慢班，进一步加剧家长焦虑、攀比心理，倒逼‘超前学’。”湖南师范大学教授丁加勇说。

他认为，真正的分层教学应该建立在师资力量均衡的基础上，并且要让学生更有主动选择权。“可以尝试走班的形式，让老师分别开展不同难度、进度的学科课程，关键是把选择权交给学生自己。”

丁加勇建议，义务教育阶段均衡分班政策的落实不到位，折射了教育管理的“盲点”。教育部门应该加强管理，比如可以采用由计算机随机分班的方法，动态追踪学校各班级的分班、成绩情况，加强日常对班级的暗访、抽查，加大对学校违规行为的处罚力度，同时畅通家长举报监督渠道。

北京大学教育学院研究员卢晓东提出，学生不应被贴上不同的标签去“塑造”，而应在宽松的环境中充分发展自我，解决“快慢班、重点班”问题的本质是优质师资更公平的分配。只有师资均衡配置，才能缓解家长的担忧，让均衡分班政策切实落地。

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