有时，两个小时一堂课，只够讲几道阅读题。王珏说：“慢，不怕，只要能让她多学一点，我就一直教下去。”

相比高年级学生面临的高考压力，低年级的阅读显得轻松许多。但如何选绘本，设计什么问题，怎么和孩子互动……成为“耕读绘”志愿者们最挂心的事。

在课堂上，读到舒缓处，他们放慢语速；读到激动处，他们声调高扬。随着声音起伏，孩子们或神情紧张，或皱起眉头，或面露喜色，或骤然忧伤……他们喜欢，并且陶醉。

慢慢地，“耕读绘”形成了默契——树伟老师讲绘本故事，马澜老师讲儿童文学，秋菊老师讲国学经典……每堂课都来两三名志愿者，他们从未缺席。

这边，读书声未落；那边，陶笛声又起。

“要把孩子的手指分别放在每个气孔上，告诉他们每个指法代表的音符。一个音高，要唱十遍、二十遍，他们才能记住。”马良说。

刚学陶笛时，孩子们遇到不懂的地方，不愿开口问，马良很头疼。但他没想到，一旦入门，他们竟然学得很快。同一首曲子，普通孩子要学两节课，他们一节课就能吹下来。

因为“杰出”的表现，邹新宇得到了一份珍贵的礼物——马良珍藏多年的限量版陶笛。他把陶笛挂在胸前，当成自己最贴心的宝贝。

不久前的一次“为爱献声”主题活动上，邹新宇和同学一起受邀参加了表演。

“这些孩子身上有闪光的天赋，是上天为他们打开的另一个世界。”马良说。

　　声声相续，让爱的光照亮孩子的前途

如果说爱心让声音充满力量，那么持之以恒的付出，给这声音增添了更闪耀的注脚。

从最初说不清从句的概念，到现在连长句子都分析得“很溜”，不到一年，王丹的英语水平明显提高。在“小老师”的帮助下，她离大学生活更近了。

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