新华社北京１０月１０日电 记者１０日从教育部了解到，为培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师，教育部日前发文实施卓越教师培养计划２．０。
据了解，这一计划是此前实施的“卓越教师培养计划”加强版，目标是经过五年左右的努力，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范专业，师德教育的针对性和实效性显著增强，课程体系和教学内容显著更新，以师范生为中心的教育教学新形态基本形成，实践教学质量显著提高，协同培养机制基本健全，教师教育师资队伍明显优化，教师教育质量文化基本建立。到２０３５年，师范生的综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师奠定坚实基础。
教育部关于实施卓越教师培养计划２．０的意见提出，全面开展师德养成教育，分类推进卓越中学、小学、幼儿园、中等职业学校和特殊教育学校教师培养改革。
为建强优化教师教育师资队伍，意见提出，推动高校配足配优符合卓越教师培养需要的教师教育师资队伍，在岗位聘用、绩效工资分配等方面，对学科课程与教学论教师实行倾斜政策。加强教师教育学科建设，指导高校建立符合教师教育特点的教师考核评价机制，引导和推动教师教育师资特别是学科课程与教学论教师开展基础教育、职业教育研究。通过共建中小学名师名校长工作室、特级教师流动站、企业导师人才库等，建设一支长期稳定、深度参与教师培养的兼职教师教育师资队伍。指导推动各地开展高等学校与中小学师资互聘，建立健全高校与中小学等双向交流长效机制。
原标题：教师节网络行动|今天，我想对您说！他叫曲建武一个被学生无比爱戴的老师教师节到了让我们来听听学生们对曲老师的祝福也许，看了这个片子你会想起自己的老师……你还记得教过你的老师吗？他总是说，你们啊
原标题：山东“县管校聘”激发教师新动能光明日报记者赵秋丽李志臣教师不再是“一校定终身”，而是从“校管”变为“县管”，实现统一管理；校长不再受行政级别限制，而是通过多元化渠道，实现无障碍轮岗交流。
