“关键是手抄报必须做到图文并茂，因为小孩拿到学校的话，老师会评判说谁谁的手抄报做得好，小孩之间就会比较，被比下去的话就会很失落。”张小荣解释说，给小孩布置的手抄报就“等于给家长布置作业了”。
张小荣认为，这样的话，老师的意图就难以达到，因为既没有锻炼小孩的动手能力，也没有体现亲子活动的效果，小孩子做手抄报，就应该是以小孩为主，家长为辅，让孩子自由发挥，“但不能由老师评判优劣”。
家住北京市海淀区的杨芳对此深表赞同，“一年级小朋友做的手工，做得好的多是家长代劳”。
杨芳的儿子在海淀区一小学上一年级，前段时间，老师让孩子用树叶做成画。对教育颇有研究的她决定让儿子独立完成拣选树叶、准备白纸、构思、粘贴等作画过程。
“我儿子做事快，噼里啪啦按照他的思路就完成了。”杨芳告诉《法制日报》记者，结果交到学校之后，发现像他这样自己完成的很少，多是父母出主意、做手工、配文字，当然也因为做得漂亮受到老师表扬。
杨芳的孩子所在的学校还留了回家做PPT的作业。
这段时间，孩子们正处在学习拼音的过程中，为了让孩子对拼音有深入了解，老师要求完成一份关于字母发音的介绍并且用PPT演示出来。老师专门提示说，孩子自愿报名。
杨芳对此并不擅长，没有给孩子报名，但据她了解，有不少家长“自愿”参与，花了几个小时给孩子做PPT。
孩子打扫不干净老师默许家长干
对王英的大学同学李国亮来说，陪着孩子做作业也能接受，但替孩子做值日打扫卫生让他不能理解。
李国亮的儿子在北京市朝阳区一所小学上二年级，每隔几周都要轮一次值日，放学后对教室卫生大扫除。
大多数时候，李国亮的儿子值日都是姥姥陪着，但有一次刚好由于姥姥身体不好，他只好请假去接儿子并陪着值日。
李国亮记得，那天他迟到了十几分钟，跟着儿子走进教室之后大吃一惊。教室里有七八位家长，有的是妈妈，有的是奶奶或姥姥，大家有的擦桌子，有的拖地，有的摆椅子，只有两个女孩子拿着扫帚在扫地，其他孩子或者在门口打闹，或者在操场上追逐。
他拉着儿子到教室门外问，以前是不是都是家长在值日，儿子肯定地告诉他“是”。无奈之下，他只好走进教室准备干活。
