原标题：对儿童文学作品要“深看一眼”
儿童文学作品作为重要的小学语文资源越来越受到重视，小学语文教学的儿童文学化呼声越来越高。以目前人教版小学语文教科书为例，小学一到六年级课文中，儿童文学作品共317篇，其中童话作品44篇。这些童话作品，除了一部分保留了作品的完整性之外，有的注明是经过改写或改编的，是原著的简缩版或变形版。在这个过程中，原著所蕴含的审美价值和人文价值难免流失。如何在被改编或改写过的童话文本中引导学生透过文字，透过文学形象去“看见”童话中隐藏的本质性意义，如何利用这样的内容去唤醒学生的自我意识，打开他们的心灵之眼，同时收获美的思考，这对于教师来说，是颇有难度的考验。教师要引导学生“深看一眼”，首先自己要具备“深看一眼”的能力。
以安徒生的童话名篇《丑小鸭》为例。这则童话历来被看成是一个励志作品，多数的解读文章都停留在只要努力奋斗，丑小鸭也能变成天鹅这个层面上。其实，这是一个关乎自我认知的童话，是一个追问“我是谁”的童话。“在一个春天，我扑起翅膀往湖边飞去，我飞向那些美丽高贵的鸟儿时，看到镜子似的湖面上倒映着自己的影子！我这时才知道，原来我本来就不是一只丑小鸭，我本来就是一只漂亮的天鹅啊！”生为天鹅，却一直误以为自己是一只丑陋的鸭子，这是因为小天鹅自出生起，对自己的认知完全建立在别人的评价之上。直到有一天，透过湖水这面镜子，它睁开了自己的眼睛，第一次“看见”自己。小天鹅的自我与湖水中镜像在刹那间融合，真实的自我构建了起来。“我是谁？”这一问题终于在自己“看见”自己时有了答案。
2018年3月27日，博洛尼亚国际童书展开展第二日，在书展作家咖啡角举办了一场由德国慕尼黑国际青少年图书馆策划主办的国际对谈：“中国儿童文学：推荐与趋势”
