央广网北京8月30日消息 据中国之声《全球华语广播网》报道，开学在即，北京市朝阳区实验小学的学生们拿到了一份特别的“课程表”。根据这份课程表，他们的音乐、美术、科学、综合4门学科，每一门学科都被进一步细分，扩展至几门甚至是十几门。学生们可以自由选择感兴趣的方向，而前来任课的老师也不再局限于本校区——朝阳实验小学集团内部的幸福、润泽、罗马嘉园三个校区的40名老师将组团“走校”教学。
“走校”教学是为了让优质教师资源的影响实现最大化。2015年年底，朝阳区实验小学开启了教师走校教学构思，并于2016年9月启动了教师走校教学试点，受到了学生们的欢迎。所以，今年（2017年）朝阳区实验小学教育集团将教师走校教学试点进一步扩大，学科也从美术、综合两门扩展到综合、科学、美术、音乐4门。
据了解，4门学科实行教师走校教学后，学生们的课时不变，比如音乐、美术，仍然保持在一周2节课的频率，但是内容更加丰富，选择更多。
朝阳实验小学教学主任王晓松具体介绍说，“像音乐，以前一个校区可能就两位音乐老师，学生的课表上就是音乐课，按国家的教材来教；现在，把三个校区的音乐老师‘组团’，同时去某个学校上课。这样，音乐老师多了，音乐学科就可以进一步地细分为声乐还有其他的乐器课，形成课程群。”
放眼海外，在其他国家有没有类似的“走校”教学为均衡师资，他们有什么做法？
澳大利亚：师资相对短缺 “走校”非常普遍
据《全球华语广播网》澳大利亚观察员胡方介绍，澳大利亚教师不在一个地区教书的现象非常普遍。在校老师分为全职教师、兼职教师和临时教师等。一些兼职老师通常不会只在一个地方教书，而是同时教几个学校的学生。甚至，有些同时拥有中学教育和小学教育资格证书的老师会选择“跨界”，既在一个学校里教中学课程，又在另一个小学里教小学课程。
另一方面，澳大利亚教师走校的现象，实际上也和澳大利亚学校，特别是中学开设的科目极多，而教师资源相对短缺有关。比如，在悉尼所在的新西南威尔士州的中学，学生可以选择上百种课程进行学习，并且作为高考科目。仅外语类的科目就有法语、日文、中文、意大利语、德语、阿拉伯语等，可以作为学习和高考的考察科目。其他的像视觉艺术、酒店管理、法律学习，商业学习等科目都是普通中学可能开设的课程。任何一个中学都没有办法开设在教育大纲内的所有课程，而只能根据学校师资状况，尽量开设更多受学生欢迎的课。一些相对小众的课程，学生要么周六在校外学习，要么学校尽可能安排在几个学校教课的老师在本校特别开设课程，即学生通过“走校”教学学习。
在师资短缺的情况下，澳大利亚老师不仅要“跨界”，而且要跨科目。想走上讲台教书育人，可不是身怀一门绝技就可以的。胡方介绍，例如某些小语种外语课程，通常一些老师就会处于“走校”状态——周一、周三、周五在一个学校教学，周二、周四在另一个学校教学。这样更多的学校的学生可以在本校学习到这门小语种。而有一些专业老师甚至还会形成某个区域的“走校联盟”。比如中文在澳大利亚作为外语课程，针对某一区域十几所中学的中文老师供不应求的局面，有些教师就会组成一个统筹规划、合理安排的协会。协会专门对老师在不同学校间上课时间冲突的问题进行协调，最终做出最优化的处理。
在澳大利亚要当个中学教师一般只会一门学科是不够的，绝大部分老师在大学里进行教学培训的时候就是按照两个专业方向甚至更多的专业方向进行训练的。而工作之后，他们往往也是身兼两个科目的教学任务，比如既教中文又教商业课。所以，在澳大利亚当老师还是挺辛苦的，一个老师当两个老师用。
俄罗斯：“走校”鲜显于中小学 在大学非常普遍
据《全球华语广播网》俄罗斯观察员张舜衡介绍，俄罗斯教师“走校”的情况在中小学并不多见，但在高校里却非常普遍。俄罗斯经过多年中小学课程内容改革后，目前所有学生的课程选择都是固定且一样的，不存在一个学科再细分、扩展成为几门甚至十几门的情况；学生也无法自由选择感兴趣的方向，所有课程都是必修课。只有在劳动手工课中，很多男生会选择木工、金属等小组，女生则倾向于选择缝纫和厨艺小组，但上课的教师却是唯一的。而且，俄罗斯地广人稀，中小学分布到各个城市的数量很少，班级人数也很少，教师“走校”的客观条件不足。
值得注意的是，俄罗斯教师总体收入偏低、工作积极性不高，人才流失的现象十分堪忧。国家不得不通过《劳动法》放开教师的兼职特权。很多城市的教师为了增加收入，除了本校的工作外，还兼职一份城乡结合区域的中小学教学工作。但这仅仅是教师的个别兼职行为，中小学校际间合作的“走校”项目非常少。
相较于中小学，俄罗斯大学教师的走校情况是非常普遍的。首先，俄罗斯大学在地理分布上比较集中，沟通便利。其次，教育部对于大学选修课程和各种讲座没有严格的内容限制，特别是众多前沿、开放的领域都非常适合校际间教师的交流。最后，俄罗斯不同高校间的教师还存在师承辈分关系，教师们的主动合作常常以高校间的形式进行。一位教师同时任职多校，一位教授同时任职多校的不同学科的情况也是存在的。
韩国：无“走校”教学 更注重均衡学生水准
据首尔大学博士生张帅介绍，韩国虽然没有“走校”这样的教学方式，但是韩国也有独特的均衡师资的办法。韩国的学校有两种，一种是私立的，一种是国立的。私立学校在教师选拔方面是不受国家支配的，完全按照学校自己的制度招聘老师。所以，请的老师都是根据各自学校的实力。在这方面，国家是没有办法去均衡的。国立中小学的教师是由国家统一考试进行选拔的，并会对通过考试的教师进行一项调查且让他们填写志愿。在他们填写申请的时候，可以填写3个志愿、3个地方。最后，一般会根据教师的家庭住址以及成绩来分配学校。很多老师都想去江南、清潭洞这样学校非常好的地方。但同时这种地方的竞争力也非常高，很容易被淘汰下去。因此，老师们在填写志愿的时候也非常谨慎。
由于他们考虑，平衡师资的最终目的是提高学生的升学率或者让更多的学生进入更好的大学，所以在均衡师资这方面，相对来讲，他们选择更注重均衡学生的水准。
