央广网北京8月30日消息 据中国之声《全球华语广播网》报道，开学在即，北京市朝阳区实验小学的学生们拿到了一份特别的“课程表”。根据这份课程表，他们的音乐、美术、科学、综合4门学科，每一门学科都被进一步细分，扩展至几门甚至是十几门。学生们可以自由选择感兴趣的方向，而前来任课的老师也不再局限于本校区——朝阳实验小学集团内部的幸福、润泽、罗马嘉园三个校区的40名老师将组团“走校”教学。
“走校”教学是为了让优质教师资源的影响实现最大化。2015年年底，朝阳区实验小学开启了教师走校教学构思，并于2016年9月启动了教师走校教学试点，受到了学生们的欢迎。所以，今年（2017年）朝阳区实验小学教育集团将教师走校教学试点进一步扩大，学科也从美术、综合两门扩展到综合、科学、美术、音乐4门。
据了解，4门学科实行教师走校教学后，学生们的课时不变，比如音乐、美术，仍然保持在一周2节课的频率，但是内容更加丰富，选择更多。
朝阳实验小学教学主任王晓松具体介绍说，“像音乐，以前一个校区可能就两位音乐老师，学生的课表上就是音乐课，按国家的教材来教；现在，把三个校区的音乐老师‘组团’，同时去某个学校上课。这样，音乐老师多了，音乐学科就可以进一步地细分为声乐还有其他的乐器课，形成课程群。”
放眼海外，在其他国家有没有类似的“走校”教学为均衡师资，他们有什么做法？
澳大利亚：师资相对短缺 “走校”非常普遍
据《全球华语广播网》澳大利亚观察员胡方介绍，澳大利亚教师不在一个地区教书的现象非常普遍。在校老师分为全职教师、兼职教师和临时教师等。一些兼职老师通常不会只在一个地方教书，而是同时教几个学校的学生。甚至，有些同时拥有中学教育和小学教育资格证书的老师会选择“跨界”，既在一个学校里教中学课程，又在另一个小学里教小学课程。
另一方面，澳大利亚教师走校的现象，实际上也和澳大利亚学校，特别是中学开设的科目极多，而教师资源相对短缺有关。比如，在悉尼所在的新西南威尔士州的中学，学生可以选择上百种课程进行学习，并且作为高考科目。仅外语类的科目就有法语、日文、中文、意大利语、德语、阿拉伯语等，可以作为学习和高考的考察科目。其他的像视觉艺术、酒店管理、法律学习，商业学习等科目都是普通中学可能开设的课程。任何一个中学都没有办法开设在教育大纲内的所有课程，而只能根据学校师资状况，尽量开设更多受学生欢迎的课。一些相对小众的课程，学生要么周六在校外学习，要么学校尽可能安排在几个学校教课的老师在本校特别开设课程，即学生通过“走校”教学学习。
