不少培训机构墙上经常会挂出经过自己培训最后考入清华北大的“高考状元”。其实，不少学生根本就没参加过奥数培训，但都被培训机构拿来当做免费广告了。
“就像武侠小说里，很多名门正派出师需要几十年，而旁门左道就能速成，奥数如果只注重解题技巧训练，学生就练得走火入魔了，对于学生数学思维的养成是不利的。”长春市某高考培训学校数学教师崔延松打比方说。
治理奥数病，根本还需与升学择校脱钩
教育专家熊丙奇认为，奥数培训怪现象的根本原因，在于基础教育阶段被作为择校的工具、大学自主招生时又作为入围条件，在于我们对学生一直没有建立科学的多元评价体系。
如果择校热一直存在，即使取消了奥数，还会有其他工具出现；当其他工具还没有奥数管用时，奥数就重出江湖。“治理中小学的奥数热，一次次的无功而返，就是这一原因。”熊丙奇说。
吉林大学附中数学教师康春波建议教育部门应将重点放在治理小升初考试上，遏制奥数竞赛的产业化倾向，让普通学生学习大众数学课程，而不是都去钻奥数的“牛角尖”。
长期从事小学数学教学研究的北华大学教育科学学院教授宫长海表示，数学教育本质上是一种素质教育，为此数学学习要理解和掌握数学的本质，学习蕴含的数学思考和思维方法。但问题在于，一些奥数培训机构不是为了培养学生学习数学的兴趣、开发思维能力，而是解题技巧训练，奥数变成了解偏、难、怪题的课程，家长让孩子学习奥数具有太多的功利性，这就偏离了奥数的宗旨。
宫长海说，他建议数学学习从培养兴趣出发，学习生活中的数学、操作的数学、能开发思维潜能的数学，培养孩子思考的方法，即站在解决问题的角度去思考，将解决问题的方法或者思考的结果用数学的方式来表达，体会数学的应用价值。
解放大路小学数学老师薛英梅建议家长，不要迷信奥数培训，目前学校教学的课程更适合学生逻辑思维的发展规律，过早地逼迫孩子去学习奥数，容易适得其反，毁掉他们对数学一生的兴趣。
