思政课，是高校落实立德树人根本任务的核心课，是实现高等教育内涵式发展的灵魂课，是当之无愧的“高校第一课”。

教育部于2017年开展的“高校思政课教学质量年”专项工作中，3000个原生态思政课堂的3万余名学生参与了随机调研。最新出炉的调研报告显示，思政课教学状况总体良好，学生对思政课及授课教师获得感强、满意度高，思政课有力推动了马克思主义中国化最新成果“入脑入心”。

思政理论课

向课堂要质量

“中国影视动画中所体现的世界观、人生观和价值观是什么？”“如何将中国精神融入到未来影视动画创作中，如何实现中国故事与中国影视动画的完美结合？”在上海师范大学“马克思主义基本原理概论”课上，教师赵晓芳一个又一个有力的发问，让学生在不断思考中，把哲学思辨与对专业课内容的深刻反思紧密联系起来，课堂“抬头率”明显提高。

“重科研轻课堂教学”曾是高校思政工作长期存在的不足。全国高校思想政治工作会议指出，要用好课堂教学主渠道，认认真真讲好每一堂课，要让马克思讲中国话，让基本原理变成生动道理。

思政课课程改革后，华东理工大学的“形势与政策”课不再是1个教师的课堂，而是成立教研组，进行集体备课；也不再只是45分钟的课堂，要有课前预习和课后思考。同时，确保“形势与政策”课与其他思政课和各类课程形成协同效应。

“我的家乡奉贤位于上海市正南方，地域东西跨度比较大。因此，东西乡的方言有所不同……”这篇名为《闲话奉贤三十年》的小论文，是同济大学一名地质学本科生完成的“家乡历史调研”成果。开展这项调研，是该校“中国近现代史纲要”课特别增设的实践环节。

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