郝金伦：不是气愤。我信中说了，在两年多的改革中，一些校长和我浴血奋战、情同手足，给了我莫大的支持。我是和他们“道别”，同时对老师提出了一些殷切希望，比如要爱我们的孩子。也对那些对教改心存误会的家长说出我的心声，“你骂我无所谓，但你不要害了自己的孩子”。
京华时报：之前有预想到辞职信带来的这一系列反应吗？
郝金伦：没有，辞职信是一些替我打抱不平的老师放到网上的，没想到引起轩然大波。
京华时报：辞职后的生活状态如何？
郝金伦：这段时间有十几家媒体给我打电话，要采访，但我都拒绝了，因为我辞职时就跟家人、亲戚朋友以及一些支持我的校长和朋友说，我不会再接受媒体采访。
但是据我所知，最近几天县里有人一直在诋毁我、污辱我，否认我的一切努力和成就，说我个人英雄主义，改革是为了出风头。所以我决定要发声，站出来说明白。
京华时报：对于这些争议，你怎么看？
郝金伦：县里有些人对我做出了非常不公正的评价。说实话，因“三疑三探”我所遭受的误解和指责加起来难以计数，但我真的无怨、无悔、无恨，仅仅有些“悲凉”，觉得寒心。
我不是一个偏激者，也不是一个愤世嫉俗的人，原本就是想踏踏实实地为老百姓干些实事而已，但是，我成了孤军深入探索改革的人。其实教学改革不是我郝金伦个人的事情，需要来自县委各部门和各界的通力支持。
◎谈教改
是一场专业人士主导的改革
京华时报：为什么当初决定在涿鹿推“三疑三探”？
郝金伦：自主、合作、探究是写进教育大纲的，全国涌现出很多种教学方式，“三疑三探”是其中的一种，这个模式在山东、河南、辽宁等地取得了非常好的成绩。而恰巧我们一直在不断寻找更高效的课改模式。
京华时报：怎么看它的效果？
郝金伦：灌输式课堂，每一个家长都举双手欢迎吗？以前是一味地单向灌输，老师是绝对的权威。而现在，学生和老师们教学相长，共同成长。在这种课堂下，孩子们的天性得以解放，能力得以提升，性格得到促进。
京华时报：你自己在此次教改中的作用是？
郝金伦：我认为自己做的就是一个后勤部长的工作，真正做这件事（教改）的是专业人士，高中教研室、初中教研室和小学教研室，学校的教学副校长、教务主任和教学骨干。这其实是一场在专业人士领导下科学的、人性化的教育改革。
京华时报：为什么是后勤部长？郝金伦：局长通过教研室来抓教学是他应有的职责，教育和教学就是教育局的两大主要工作。
有学者评价我是“行政干预教学”，我不认可，还有人说应该去行政化，这是大学里才有的。我想说一句，推进改革，教科局长一把手都这么难，如果让校长自己去推动，难度可想而知。
◎谈效果
解放天性和应试能力能兼顾
京华时报：在你看来，之前预计的教改效果实现了吗？
郝金伦：随着老师们对这个模式的习惯和熟练，反对者由多到少。家长的话，我不敢保证全部会赞同，但他们是一个逐渐喜欢的过程，而且比例越来越高。
京华时报：老师们为什么喜欢？郝金伦：高中、初中和小学教研室的态度是非常的坚决、坚定地支持，因为他们看到了这个模式的价值，既解放了我们孩子的天性，又会提高他们的分数，增加了他们的应试能力，二者是可以兼得的，何乐而不为啊。
