【奋进新征程 建功新时代】雪域高原上的变与不变 (4)

通俗地说，因为有了好政策，寄宿制学校有了老师和保育员，孩子们在学校里就像在家里一样，有很多“阿爸阿妈”照顾，校园也就成为了孩子们成长的家园。

坚守：只为孩子们笑容更灿烂

在果洛州达日县，角巴老师是个奇迹般的存在。

1965年出生在达日的角巴，通过向他人学习、努力自学，很好掌握了藏语和珠算。19岁时，他通过招工考入教育系统，后来到果洛民族师范学校、青海师范大学进修，在达日县民族中学从教多年。7年前退休后，他被学校返聘回来继续执教。

角巴曾教过的学生、正在中央民族大学读博士的华尖在电话中说，角巴老师让他记忆深刻，老师的修养、学识影响了他的人生。巧的是，窝赛乡寄宿制小学校长洛尕，也是角巴老师的学生。

达日县民族中学教师白热，曾是角巴的学生，后来成为角巴的同事、朋友。白热告诉记者，在角巴老师的学生中，有很多人当上了校长，奋战在果洛教育一线。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。在果洛草原上，教师不仅仅是教师，更是孩子们成长的领路人。果洛教育系统多位老师说，对于果洛教育事业发展而言，教师队伍有着极其重要的意义。

十年前，老家在海东市化隆回族自治县的朋毛才旦，从青海民族大学毕业后考入果洛教育系统成为一名教师。朋毛才旦说，因为是寄宿制学校，当老师不仅仅要挑战艰苦的自然环境，还要当好学生的老师，当好学生的“阿爸阿妈”，成为学生成长路上的朋友。

老师辛勤付出，在孩子心灵深处种下了一颗颗种子。“您给我们一把生活的尺子，让我们天天自己去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。您给我们一盆清澈的水，让我们对准太阳折射出七彩的人生。”三年级学生华吉这样写道。