作者：教育部习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心（执笔人：潘信林刘德中）

习近平总书记在全国教育大会上，用“九个坚持”对党的十八大以来关于教育改革发展新理念新思想新观点进行了深刻总结，形成了系统的教育重要论述。

清醒认识社会主义教育本质规定性和发展阶段性

社会主义教育质的规定性体现在坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向。这是教育观的核心和前提问题。只有牢牢掌握党对教育工作的领导权，把党的政治领导、思想领导、组织领导贯穿学校教育管理全过程，使教育领域成为坚持党的领导的坚强阵地，坚守教育为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

社会主义教育发展阶段性体现在坚持深化教育改革创新，这是辩证思维的体现，也具有发展教育的方法论意义。新中国的成立，特别是社会主义基本制度的确立，使我国教育发生了翻天覆地的革命性变化。这种巨大质变需要不断加强量变积累，以巩固这种质变，同时为更高级的质变准备基础，为此，我们完成了史诗般的扫盲，初步建立社会主义教育体系；与国家改革发展相适应，教育改革发展与时俱进，为改革开放提供了重要智力支持、人才支撑和精神保障；服务中华民族伟大复兴、建设社会主义现代化强国，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育迈出坚实步伐。教育改革创新不断增加量的积累，社会主义教育更加巩固。同时，“百年未有大变局”对我国的教育提出了新的更高要求，培养担当民族复兴大任的时代新人，更需要在量变积累上做好大文章。

教育事业发展上的唯物论、辩证法和价值论

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