学业指导：构建在线教学和云校园体系，保证学业生活正常进行

疫情得到缓解后，人们对工作和学习的需要开始增强。由此，大学生中出现学业焦虑难以避免。疫情期间，学业焦虑又受制于疫情状况。因而，缓解学业焦虑和缓解疫情焦虑是相辅相成的。首先，保证学习的连续性。学习的连续性除了“停课不停学”之外，还有“停课不停教”“停课不停研”等。说到底，就是适应教学的空间转换，从课室到家庭，从物理空间到网络空间的转换。

目前，在线课堂已经全面开通，从小学生到大学生都开始了网络教学，一定程度上缓解了学生的学习焦虑。同时，如何在教学空间转换过程中保证教学效果成为新问题。其次，将网络空间的教学活动扩展到网络空间的学业活动。教学是学业的主要部分，但不是全部。学业还包括专业实习、社会实践、科学研究、校园文化等，涵盖大学生成长成才的方方面面。立德树人是高等教育的根本任务和中心环节。2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调指出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”，疫情期间，教育空间拓展的同时，立德树人这个根本和中心依然需要坚守。这就需要将网络学习拓展为网络学业，将网络教学拓展为网络教育。其中，如何将知识教育同思想政治教育结合起来是一个值得探索的新课题。再次，高度重视毕业年级学生的学业和就业工作。高校毕业生的学业和就业是有时间节点的，目前已经处于倒计时阶段。同时，提高高等教育质量这个大趋势下，毕业论文的质量要求也越来越高。因而，在疫情这一特殊时期，毕业年级学生如何在保证质量的前提下完成学业，是一个新挑战。

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