大家的目光一齐射向甲同学，对他鼓起掌来。此时，甲同学又抬起了头，有了自信，不再垂头丧气了。

这个教学案例在上海教学界广为流传。高超的教学机智，加上一颗包容学生的大爱之心，使一个小小的细节显示出了名师真风范、学者大气度、师德高水平。

上世纪80年代，于漪成为中学校长。为了让年轻教师尽快成长，她首创了师徒带教方法，自己身先士卒。进教室听课，听45分钟，评90分钟，“怎么上更好？”手把手演示带教，讲得老师们心里热乎乎。

一位青年教师从1976年开始，随堂跟踪了于老师的3000多节语文课。她最深切地感受是，于漪从来不重复自己，即使是同一篇课文教第二、第三遍，也绝对不重复，每节课都是一幕美丽动人的人文景观。

至今，于漪共带教了百余名全国各地的青年教师，他们有的已经评上特级教师，有的多次在全国教学大赛中获奖。于漪的教育理念，通过他们，让更多学生受益。身教胜于言传，师德为先。

有人评论于漪说：“于老师的课很难学，因为她的教学没有模式和程式，天马行空，左右逢源。”

截至上世纪80年代，教育界还没有一个人系统完整地研究过教师学，而于漪把这个课题揽在了心里，她完成了两本教师学著作，《现代教师发展丛书》《现代教师学概论》，教育部把它们作为全国教师教育的培训教材，《现代教师学概论》成为中国第一部研究现代教师学的理论著作。

在近60年的教学生涯中,于漪坚持教文育人，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》。主张教育思想和教学实践同步创新，主推上海市初级中学语文教改实验，主讲近2000节省市级以上探索性、示范性公开课，其中50多节被公认为语文教改标志性课例。

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