当然，也并非每个人回忆起高中和高考时刻，都能如此淡定，但细细回顾那些所谓刻骨铭心或者痛苦煎熬的回忆，却大多源自与高考和学习无甚必然关联的其他事情。这些来自不同时期、不同地域的人们的从容回忆，一方面如普希金所言，是“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”的某种反映，另一方面，也很好地说明了实行了41年的高考制度，甚至与之配套的高中学习制度，并未对学生和考生造成想象中的生理和心理上的巨压。高考仍然是人们可以自我把握梦想，即使梦想破碎也被认可的社会流动方式。更关键的是，高考改革的稳健性和高考传统的连续性，让这种“仍然”持续了41年。出于这种稳健和连续，我们也可以想见，若干年后当考生回忆起2018年的高考，也不会和前辈的从容有太大的区别。
这并不是说高考不需要改革，高考必须与时俱进，不断提高效率与公平。但无论高考考试和招生如何改革，高考长期以来带给国人、带给考生的那种令人稳定、从容、自信的优点，只能增强、不会削弱。在审慎、稳健的高考改革精神指引之下，无论是“前辈”们的苦而不自知，还是新生代考生的从容应考，都是高考公开、公正，有延续、有传承的注脚。保障考生和公众信赖多年、令人平静从容的心理预期，高考改革才能扬长补短、行稳致远。
（作者：罗文泽，系光明网评论员）
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