这段话的逻辑极为严密,甚至让人无法反驳。什么叫公共资源?考场、试卷、监考老师。对于梁实而言,他付了报名费,遵守了考试规则,没有占用任何特权。一个59岁的人考454分,那是他自己实力的体现;如果这个分数他都能挤掉一个18岁的考生,那问题不在于梁实年纪大,而在于那个18岁的年轻人考得太低。
我们的社会似乎有一种默认的“人生时刻表”:什么年纪就该做什么事。23岁毕业,30岁成家,35岁事业有成。一旦有人跳出这个时间表,比如59岁上考场,就会被视为“离经叛道”或“多此一举”。但换个角度看,梁实的行为恰恰是这个开放社会的注脚。他没有伤害任何人,他在花自己的钱、用自己的时间去践行“终身学习”的理念。虽然这种学习方式效率极低,虽然他的成绩多年徘徊在400多分,显得并不“聪明”,但这并不妨碍他行使公民受教育的权利。
虽然要为梁实的权利辩护,但这并不意味着我们要盲目歌颂这种行为。在某一年高考现场,一位送考家长覃先生的话就很代表普通人的心声。他认为梁实的精神可嘉,但行为不值得提倡。尤其是对年轻考生而言,学习梁实“死磕”到底是危险的。理由很简单:成本与收益的极度不对等。梁实拥有几十年的备考经验,但他的分数始终在本科线上下挣扎。这说明,纯粹的时间堆砌并不能代替学习天赋和科学的方法。对于绝大多数年轻人来说,高考是实现阶层跃迁的最快捷径,它需要一鼓作气的冲刺,而非旷日持久的消耗。
如果年轻人效仿梁实,非某校不上,复读十年二十年,那不仅是家庭的灾难,也是个人青春的虚耗。正如一些评论所言:“29年时间,只要有参加高考这种毅力和决心,不管做什么事情,肯定都会做出成绩。”梁实可以任性,因为他有建材生意的底子,有妻子的支持,经济上无后顾之忧。但对于普通家庭的孩子来说,“认输”有时比“坚持”更需要智慧。懂得接受第二志愿,懂得在拐弯处另寻出路,才是人生常态。
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