代表:中小学教育不应过多使用电子产品 警惕认知能力下降
全国人大代表卢林对当前部分学校过度依赖电子产品进行教学表示担忧。他认为，将多媒体课件、线上答题、电子教具等作为教学的核心手段，违背了学习的认知规律。卢林指出，中小学教育中大量使用电子产品可能会降低一代人的认知能力，包括深度阅读能力、持续专注能力、逻辑书写能力以及克服认知困难的意愿。
卢林不仅是山东第一医科大学附属省立医院东院保健神经内科主任，还是中国肢残人协会主席。他的观点源于其作为神经科医生的临床诊疗实践。除了关注电子产品在教育中的影响，他还建议促进我国生物医药产业的发展，并保障杜氏肌营养不良症患者的医保可及性。
卢林提出《关于限制电子产品在中小学教学中过多使用的建议》，基于他在日常诊疗中发现孩子们对电子产品过度依赖的问题非常普遍。他从神经科学的角度出发，认为这种依赖可能会影响青少年的认知能力。2025年2月，美国神经学家Jared Cooney Horvath向美国参议院提交了一份书面证词，指出自2000年代中期以来，许多西方国家青少年在读写能力、计算能力、问题解决能力、创造力以及整体认知表现上出现停滞甚至下滑。
卢林解释说，专注度是高效学习的基础。然而，数字化工具尤其是消费娱乐类工具，通过算法迎合个体需求，让人获得即时多巴胺满足，这种体验虽然被包装成“效率”，但在认知层面却是灾难性的。当这些工具进入教室，实际上是在训练学生的大脑逃避认知摩擦。屏幕滚动阅读会削弱大脑对文字物理位置的空间映射，从而影响记忆和理解力的深度。
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