2020年,在一所二本院校执教的教师黄灯,出版了热议一时的非虚构作品《我的二本学生》。她以15年的执教经历,接近二本学生群体的生活与内心,呈现了这些长期因被遮蔽而失声的“非优等生”的真实状态。
与黄灯一样,教授张凯也长期关注这些常常被标签化的学生。他从2005年起在一所职业高校执教,曾经,他讲台下的专科学生,比黄灯的二本学生更迷茫,更有挫败感,更不知所措。人们的关注也不够。“确实需要让职校进入公共空间的讨论中。”张凯说。
20年间,职校生的面貌、社会的观念、教育的形态都在剧烈变化。那些早早学会与社会接轨的孩子如何闯出一条路?那些困在课堂与手机之间的孩子为何愈发迷茫?张凯向@中国新闻周刊讲述了他对职校生的贴身观察。
以下为张凯的部分口述:
社会对职校的看法,已经发生了巨大转变。我2005年博士毕业,本来有机会留校,由于家庭原因来到这里时,同学都说:“你怎么去那儿了?”可同情我了。那时候,学生入学时非常自卑,基本是一样的心态:“考砸了呗。”在学生和家长的认知里,来职校是一种失败,是不得已的选择。这甚至是一种“创伤经验”。
但通常一个学期后,大部分学生的想法会改变。他们会发现,这里的硬件设施比很多本科院校还好,老师水平也不低,学校一直流传一句话,说我们这里是“一流的设备,二流的老师,三流的学生”。这是学生们自己说的。而且学校支持学生做事的氛围很浓,你想办个活动、创个业,只要合理,学校真给钱、给场地。
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