尽管AI已具备创作、编程、写作等多项能力,但我们必须清楚,AI可以模仿,却无法创造出一个新的梵高。因此,孩子的高阶思维能力与创造力依然不可或缺。我们要激发孩子的创作欲望,培养他们解决实际问题的能力。李翊特别指出,当前孩子普遍存在“自我效能感”不足的问题。过去,我们通过一点一滴的成功积累幸福感,而如今,孩子的情绪容易受挫,导致自我效能感被削弱。学科融合也很重要。AI可以在某个专项做得很好,但是跨多个领域的融合与创新仍然是人类的优势所在。全面的通识教育,正是让人不被AI替代的核心方向。
因此,他希望通过编程学习,让孩子在高速迭代的时代中,既能提升认知,学会创造,也能学会管理情绪,具备跨学科融合的能力。AI不是替孩子写代码的助手,而是支持他们继续写下去,并能“因材施教”的老师。因此,对AI工具的训练必须结合教育场景,采用特定的方法与数据。教育,尤其在AI时代,关键在于带给孩子什么样的内容。这构成了产品的核心命脉,也决定了未来的市场定位。深耕于细微教学场景的AI助手,目前仍是相对空白的领域,需要投入大量科研力量进行探索。
在教学实践中,不仅要根据孩子的学习程度设置不同难度的题目,更要关注他们的情绪与心态。有时让孩子多思考一会儿,靠自己解决问题,会带来更大的成就感,孩子也会更开心。李翊将编程看作一种主动的创作过程,就像小时候亲手做手工,或是创造其他任何有趣的东西一样,编程是主动构建的过程,能带来强烈的自我满足感。在与李翊的对话中,AI时代培养孩子的答案逐渐清晰:从“培养技能”转向“塑造大脑”,从“被动接受”转向“主动创造”,并在此过程中,格外珍视对专注力、认知能力与自我效能的培养。这不仅是猿编程的产品逻辑,更应成为每一位教育者与家长的共识。
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