“没有2025级的学弟学妹了，专业停招。我们真成‘关门弟子’了。”前不久，辽宁一所高校广告学专业的余明在社交媒体上发布了一则帖子，称老师在课堂上告知，此后自己所在专业将不再招收本科生。虽然学校还未公布撤销本科专业布点的官方信息，但学生仍感到不小压力。

今年，多所高校陆续宣布拟撤销本科专业布点。例如，四川大学拟撤销音乐学、表演、动画、保险学、广播电视学等31个本科专业布点；兰州大学拟撤销药物制剂、中药学、教育学3个本科专业布点；重庆交通大学拟撤销地理信息科学、人文地理与城乡规划、信息管理与信息系统3个本科专业布点。

教育部副部长吴岩表示，12年来新增本科专业布点数2.1万个，撤销或停招不适合经济社会发展的专业布点数1.2万个。今年共增设国家战略急需专业布点1673个，撤销不适应经济社会发展的专业布点1670个。不少曾经的“热门专业”因无法与市场经济发展匹配被逐步撤销，同时一批服务国家战略和产业需求的新专业兴起，深度交叉融合专业开始转型升级。

得知所读专业将被撤销后，余明自嘲从此“没有考研压力，只有生存压力”。他打算利用即将到来的寒假时间多去企业实习，把策划案写作等课堂知识用到实践中，为就业做好准备。同样在重庆一所高校就读的大三学生张丹也得知了自己所学的广播电视学专业将被撤销的消息。她发现学院官网上已经找不到该专业介绍，新一届本科生的课表中新增了不少与智能传播相关的课程。

北京交通大学本科生院常务副院长房海蓉表示，学科专业的调整优化是为了保障专业设置质量，引导高校的专业设置和人才培养适应社会发展的需求。哈尔滨工程大学本科生院副院长刘海波提到，学校一直在主动调整本科专业设置，对于部分本科专业布点先停招，再进一步申请撤销。学校调整本科专业的依据包括是否满足国家战略以及东北振兴的相关需求，以及是否跟学科发展方向保持一致。

北京交通大学近5年来新增了智能装备与系统、数字经济、智能运输工程、智能建造等多个新专业。全国新文科教育研究中心办公室执行主任、山东大学本科生院副院长申树欣指出，从专业调整的规模幅度和速度来看，文科专业一直动作明显。近年来，文科撤销专业的数量逐步增加，部分学校撤销了公共事业管理、信息管理等专业，新增了网络与新媒体等专业。

今年2月，教育部在其官网发布《关于公布2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》。此次专业增设、撤销、调整共涉及3389个专业点，新增1673个、撤销1670个。工学、教育学、经济学等学科门类的专业点增加数量位居前三，管理学、艺术学等学科门类的专业点数量相对减少。从区域布局看，涉及中西部高校的专业点有1802个，占比53.17%。

中国高等教育学会理事邬大光认为，之前大量增设新专业是正常的，现在开始“砍”专业也是正常的。今年，1670个不适应经济社会发展的专业布点被集体撤销。教育界讨论的热点之一是如何解决专业适配性问题。邬大光提出，要重新认识高等教育和社会的关系，即供需关系；重新认识专业；重新认识管理和人才培养体系。

西南科技大学党委书记杨俊辉指出，地方高校需要依托区域行业特色和优势，提供匹配度高、适应性强的人才，但在专业设计方面普遍存在培养方案陈旧化和同质化等问题。教育部发布的文件强调，连续5年停止招生且无在校学生的专业原则上应予撤销。此外，还提出了与就业相关的“红黄牌提示制度”，对就业质量不高的专业实行红黄牌提示制度。

中国人民大学新闻学院副教授孙利军和他的同事们经历了编辑出版学本科专业布点撤销的完整周期。随着出版行业对人才专业化、复合化要求越来越高，该专业学生应聘编辑岗位变得越来越难。2021年，该校编辑出版学本科专业布点被撤销后，业界教师不再前来授课，专职教师的授课安排调整为公共选修课程和传播学出版方向硕士生的培养。孙利军认为，暂停招收本科生实际上给了该专业一个思考和调整的过程。

多所高校在撤销本科专业布点的改革浪潮中，不断调整、优化、创新培养方案。哈尔滨工程大学进行课程项目化、数字化、综合化的改革，改变传统知识教授方式。黄河科技学院开发了一套数字化平台支持课程体系、课程评价等内容建设。西南交通大学探索跨学科建设的过程中不断淘汰“水课”，大规模开设跨学科的专业课程。

面对就业市场发展的新需求，多所高校纷纷布局产教融合的新方案，加强专业教育与产业的适配性。湖北工业大学加强产业学院建设，拓展产教融合途径。广州医科大学金域检验学院副院长邓小燕提出，要把专业标准和职业标准进行“对标”统一，产业老师与高校老师共同围绕产业需求、行业需求来撰写教学大纲。

今年，“一破一立”“一撤一增”，一大批本科专业暂时退出了历史舞台，高校教育的人才培养格局正在加速调整。到2025年，计划优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。