他还提出,不同的文体,阅读方法应当有所区别,授课的重点也不一样。老师要教给学生面对不同的文体、不同的书,采用不同的阅读方法。比如,小说和童话不一样,诗歌和散文不一样,新闻和历史不一样,文学类阅读和实用类、思辨类阅读是有明显差别的。文/本报记者雷嘉
延伸
人教版艺术戏剧教材9月启用
北青报记者近日从人民教育出版社获悉,首套人教版义务教育教科书艺术戏剧(含戏曲)新教材将于2024年秋季开学正式投入使用。据了解,本套教材分八年级上、下以及九年级上、下共四册。
教材在编写过程中遴选了大量具有经典性、代表性、时代性的剧本片段、演出片段等材料,着力加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的教育。既有《破晓》《红岩》等革命文化题材的剧本围读与赏析,也有《桂梅老师》《深海》等讲述时代故事、记录时代声音的社会主义先进文化的代表剧目,同时还融入了以京剧、昆曲为代表的优秀戏曲文化与《西游记》《山海经》等优秀传统文学经典。
教材注重培养学生的创新意识,提高艺术实践能力和创造力。例如在单元学习项目的模块设置上,既设置了以设计构思为主的“创意工坊”,也设计了以动手实践为主要任务的“制作工坊”模块。
此外,教材编写突出戏剧课程的综合性,围绕戏剧表演、戏剧导演、戏剧文学创作、舞台美术、戏剧制作等组织学习内容,并与语文、英语、历史、音乐、美术等学科相融合,跨学科设计项目式学习内容。教材栏目设置也兼顾了学校戏剧教育的普及性和戏剧艺术的专业性,由浅入深地设置教学内容,力求让每一位学生都能在戏剧课中找到属于自己的位置,提升艺术素养。
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