戒尺还给老师才是真正对孩子负责
新近颁布的《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中强调,维护教师行使教育惩戒权的权利,鼓励教师积极履行管教职责。教育本是教师的神圣使命,但偶发的师德沦丧事件,如体罚和辱骂学生,让大众对“管教”变得异常敏感,对合理惩戒的审慎考量,体现了社会观念向尊重学生权利的进步。然而,剥夺教师的惩戒权并非万全之策。
教师们正面临两难境地:严格管理易招致投诉,宽松则被视为不尽责,普遍感到在教育学生时力不从心,难以把握尺度。新教师担心管教可能导致职业生涯受挫,宁愿选择回避。教育若缺乏必要的约束与引导,如同失去戒尺,可能会纵容恶行,正如诺贝尔文学奖得主威廉·戈尔丁在《蝇王》后记中所言,缺乏教育和制约的孩子容易释放内心的野蛮,产生破坏性影响。
教育旨在塑造个体与社会,优秀的教师对人的成长至关重要。因此,《意见》重申赋予教师惩戒权,纠正“不敢管”的现象,并对侮辱、诽谤教师的行为依法追责,不容忍任何诬告。归还惩戒权旨在引导学生明辨是非,心存敬畏,但需基于爱心,以教育为目的,确保惩戒方式恰当,不超越伦理边界,不对学生造成长久伤害。
《中小学教育惩戒规则(试行)》自2021年起实施,详细界定了教师可采取的惩戒措施及禁止行为,如不得过度体罚、歧视学生等,确保惩戒权的正当使用。
放任不管才是对孩子最大的不负责任。尽管细化惩戒权的具体实施还需细致考量,但此刻应向前迈进,社会各方需形成共识,共同消除教师“不敢管”的心理障碍,让孩子有更多机会遇到影响深远的好老师。
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