但在今年4月最终颁布的《学位法》中,人工智能代写并没有被纳入学术不端行为的考量。“不过一些学校目前已经开始进行AI检测”,重庆一所高校的老师说,高校引入“AIGC(生成式人工智能)检测服务系统”,多是出于学术诚信的考虑,确保论文的原创性,并以此抵制人工智能代写论文的行为。
部分学校的通告显示,人工智能工具仅可用于文献检索、数据处理等辅助工作,严禁直接应用于论文撰写。但是,不同学校对于人工智能生成内容比例的要求并不相同。
在拼命降AI率的过程中,古思琪有同样的困惑:“AI的判断,是准确和可靠的吗?”
她听有同学说自己在致谢里感谢某位老师的话语,也被标成AI写作了。她不知道自己的论文被判为AI代写的原因,改起来也无从下手。最初改完之后一查,只下降了1%。
最后有几段内容,她实在不知道怎么修改,也不能删掉。于是她用降重的方法,先翻译成英语,再翻译回中文,AI率最终降到学校要求的15%。她身边有同学为了降AI率,先把中文翻译成爱沙尼亚语,再翻译成中文。
古思琪同组内有一个同学,论文的引言和致谢都是AI写的,就这样直接发给老师后,老师把学生“痛批”了一顿,“这样的行为肯定是学术不端。但是如果自己的想法大于人工智能的参与,AI就只是一种工具。”
在学校要求开始查AI率之后,古思琪跟导师交流过。她的导师平时很喜欢使用AI辅助教学,也不限制学生使用AI。导师觉得使用AI能帮助学生拓展思维,“比如AI给出了三种想法,如果你能不限于AI的想法,拓展出四五种,就掌握了和AI互动的主动权。”
未来,古思琪打算读研究生,她认为之后的论文可能都会进行AI检测,检测是必要的,“因为现在的确有很多人直接用AI代写”。但是她自己写的内容,也被判定为AI代写,说明系统还不完善。
六月,舒然通过了论文答辩,顺利拿到了毕业证。毕业论文躺在她的电脑中。偶尔,她会回想起降论文AI率的“痛苦过程”,好像只是“稀里糊涂”完成了一个任务。
对于那个判定她代写的系统,她依然一无所知。
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