“一般来说,地方政府部门如果做好需求预测工作,在不新建学校的条件下,可以通过增加教学班级解决。对于教育资源需求的大幅度增长,可以考虑新组建学校加以应对。”王建民分析。
增强政策前瞻性,合理应对教育资源需求变动
刘杰表示,通过新招200余名各科教师并及时进行岗前培训,“软件”方面尚有办法可想,“‘硬件’的短期供给不足才是更现实的。一所学校设计规模是一定的,增加班数后人均的操场、厕所、食堂面积等都会变得紧张。”刘杰表示,目前部分学校只能通过多轮次就餐等方法提升使用效率,缓解人均场地不足的问题。
“近年来,北仑区对基础教育资源建设规划做得比较全面,布局了很多学校。然而,毕竟一所学校从新建到投入,使用周期较长, 可能会跟不上学生增加的速度, 配置还是稍有滞后性。”刘杰表示,如果三所规模较大的学校在2024至2025年能够相继投入使用,人均紧张状况会在明年到后年全面缓解。“一个年级至少可以增加1000个学位。”
“西湖区在保证教室供给,保障入学需求的同时还将做好区域内各校区硬件升级改造工作,着力提升各校办学条件,打造品质校园。”该负责人表示,该区采取全区“一盘棋”策略,通过集团内、集团外双向交流机制,保障区域内教师科学流动,通过人事代理,合理选聘新教师上岗,加大教师培训力度,保障新增学位校专职教师配备充足。
王建民认为,出现学位紧张问题的地区短期内可能因为扩大班级人数、增加新班级、引进新教师等情况,对教学质量产生一定影响,应动员多方力量及时解决,政府部门主导,社会力量支持,家长积极配合。“教室、多媒体、实验室等资源都会有影响,但关键还是优质师资不足,教师教学水平和课堂管理经验是稀缺资源,不可能一蹴而就,需要时间积累和沉淀。”
新华社北京8月28日电(记者王鹏、齐琪)学位制度是我国的一项基本教育制度,事关学位体系、学科发展、人才评价标准等,是高等教育高质量发展的基石。学位法草案28日提请十四届全国人大常委会第五次会议初次审议
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