“不少教师并不是打心眼里佩服那些‘带头人’或者‘特级’。”北京市一所中学的教师对记者说,有的人是某位领导的亲戚,评职称的时候是被“照顾”的;还有的人善于上下打通关系,甚至有些“学科带头人”就是以人脉广著称。
在一些县乡镇的学校则出现了另外一种现象。
“我们是县直学校,学校在编教师143人,其中中级职称人数有64人,由于进城考试的条件之一是需要满五年的教龄,而乡村学校中级职称空岗数较多,有些乡镇还存在用不完的现象,所以很多教师都是评到中级职称才考进县城的学校。”江西省兴国县思源实验中学韩周兴说,学校评上高级职称的老师已经有6个了,这样,中级职称的教师上不去,中级职称的名额也没有空出来,学校还有70多名初级职称的教师要竞评中级,“所以高级、中级的竞争都非常激烈。”
储朝晖介绍,为了解决这些问题,部分学校曾经采取“地方粮票”的方法。所谓“地方粮票”,就是教师在这个学校,学校会给教师更高一级职称的待遇,但是出了这个学校,这个待遇就没有了,还是要按照当地教育主管部门认定的职称级别来对待。
不愿意透露姓名的这位中学校长期望:“这个‘新政’能真正落实到位,打破这个限制,让更多年轻人迅速成长。”
“能上能下、能进能出”持续激励杜绝“躺平”
近些年来,不少地方、不少学校在教师职称评聘时还是尽可能做到公正透明。“教师展现的舞台还是挺多的。”韩周兴说,比如,各级政府的评先评优,各教研室、电教室组织的活动赛事、课题的申报,等等。
北京市某中学一位历史教师介绍,他所在的学校采用“积分制”,教师们在各种“评奖”“评优”中获奖会有不同的加分,班主任、发表论文等也会加分,最后还要对所有参评教师进行民主评议。
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