“我们教授的知识，是单只传递的，不会发生数量上的变化。这道题内蕴含的这些变化，在知识点上是没有的，但可以训练学生的思维能力。”这位数学老师说，这种题一般不会出现在课堂或一般的试卷上，但可以作为趣味题给学生练一练，“因为题目比较灵活，可以激发学生的数学兴趣，还是蛮好的。”
之后，这位数学老师将这道题目布置给四年级的一个班级做了一下，结果只有5名同学得出了正确答案。无一例外，这5名学生以前都接触过类似的题目，所以特别会去注意图片上的一些小细节。这位老师说，这其实跟奥数题是同样的道理，学生拿到一道题目，没有接受过相关训练的学生的第一反应，肯定是老师没教过，不会做。而有过相关解题经验的学生，即使不能马上做出来，他也能通过以前学过的方法，找到解题途径。
杭城另外一所小学的一位数学特级教师对记者说，这类题目现在在台湾等地很是流行。“我第一次做时也中招了，因为习惯性思维，无论是老师还是学生，都很容易忽视题目中数量的变化的。”这位特级教师说，这样的题目能够培养学生的观察力、推理能力，“但不能沉迷于此，过于技巧性的解题方法，往往会让学生的创新思维受到限制。”
央视网消息 ：各位，不要惊讶，这是今年四川南充顺庆区中小学2017—2018学年度（上）期末教学质量监测五年级数学试卷第6题。1月26日，这道数学考试题在南充众多网友的微信朋友圈疯传
