一部分的学校,把考试作为教学和提高分数的一个手段,“育分”大于“育人”的这种现象还是比较普遍存在的。通过频繁的跨校联考,来让每个孩子从一开始、从比较低的学段就了解自己的相对位置,孜孜以求,不断操练。特别是在初中高中,从一开始的时候就进入了这样一个循环,它是一个体系性的,带来的影响和伤害是明显的。那么一些学校、一些学生明显表现出来的就是厌学、放弃了学习,或者甚至出现了各种各样的一些心理健康方面的题。
多地加强学校
自命题能力建设与质量监测
“严格控制考试次数”“非毕业年级禁止跨校际考试”,这项举措的初衷,其实是想让考试回归育人本质,让阶段性期末考试回归诊断功能,但如何回应家长对命题能力与质量监测的担忧?各地都有哪些具体的举措?
在福建省福州第二中学,学校已按照要求,取消了高一高二年级的全市期末统一考试,改为自主命题进行学生期末评价。学校教务处负责人林静告诉记者,福州市已开展大规模教师评价能力培训,着力提升命题、阅卷和学情分析能力。在命题方面,学校自身也下足了功夫。
福州第二中学教务处主任林静:
成立了命题研究中心,我们会对试卷进行“三审三校”,比方说要立足课标,是否覆盖到了所有的知识点,以及它的难易程度是否适中。
福州市教育局相关负责人表示,此次调整取消的不是期末考试,而是非毕业年级的跨校际、区域性“期末统考”,初三和高三仍保留“期末统考”,非毕业年级也可根据学情组织必要的校内测验,命题能力不足的学校还能向教研部门申请试题支持。
福州市教育局中等教育处处长许刘媛:


































