独立学院转设职业技术大学，不能只是“一头热”(2)

这也是当前我国发展职业教育面临的现实困境。从社会对人才的需求看，我国必须大力发展职业教育。早在2014年，教育部就曾推进600所地方本科院校转型为职业教育，但积极推进转型的地方本科院校不多，社会舆论也认为这是本科院校降格。

为推进职业教育发展，我国在推进独立院校转设时，提出了一种方式：与高职院校合并，成为职业技术大学。

这也是两大重要教育工作的结合。一项工作是推进独立学院转设，教育部明确提出，到2020年末，各独立学院全部制定转设工作方案，同时推动一批独立学院实现转设；另一项工作是建设一类新的大学——职业技术大学，并已于2019年批准了首批15所本科职业教育试点高校。

将这两者结合在一起，既实现了独立学院转设与高职院校“升本”，还做到了坚持本科院校的职业教育定位。但学生、家长和社会舆论的态度却不同。高职院校普遍支持，因其实现了“升本”，而独立学院的师生却不太接受，认为这是学校降格，从普通本科变为了职业本科。

哪怕学校承诺“老人老办法”，在读学生将顺利完学业，获得转设前独立学院的文凭，可学生和家长依旧担心转设为职业本科后，被贴上标签，影响未来的职业发展。

需从顶层设计消除职业教育歧视

有人说，独立学院师生反对的是和高职合并，因为两者地位不对等。但这种说法并没有抓住重点。如果合并后不是职业技术大学，而是某某大学，家长和学生还会反对吗？之前，我国就有高职院校合并进重点大学，也没见有人反对。

需要指出的是，按照我国高等教育定位，几乎所有地方本科院校，都应进行职业教育，独立学院当然也不例外。出现当前独立学院师生不愿意转设为职业本科的问题，是值得深思的，这也意味着我国要把职业教育真正建设为和普通教育平等的类型教育，任重而道远。