职业技术大学需坚持职业教育办学定位

然而，需要认识到，有的独立学院师生，对这样的合并转设，也有不同的意见，认为转设后，校名中不再有原来母体校的名称，颁发的文凭是职业技术大学的文凭，会影响文凭的“含金量”。

这折射出独立学院一直存在的依赖母体校办学的思维，也反映出部分师生对职业教育缺乏认同。在我看来，文凭的含金量，不取决于校名，而取决于完全独立设置后的办学质量。在职业教育定位上，培养高素质的职业技术人才，会形成新设置的职业技术大学的办学品牌。高考学生在选择大学时，也不能只看校名，而要重视学校的办学质量和特色。

一些学校，由于办学定位不准，不但影响整体高等教育形成合理的结构，也影响学校的人才培养质量，最终辜负了改革的良苦用心。

而要让“高职升本”和“独立学院转设”成立的新职业技术大学，坚持职业教育办学定位，且办出高质量，需要推进两方面工作——

其一，要切实把职业教育办为和普通教育平等的类型教育，清理对职业教育的歧视性政策与规定，尤其是破除“唯学历论”，形成淡化学历崇尚技能的社会氛围。

其二，要落实和扩大学校的自主权。今年年初，教育部印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，要求本科层次职业教育专业设置应体现职业教育类型特点，坚持高层次技术技能人才培养定位，进行系统设计。落实这一办法，就必须赋予职业院校办学自主权，由职业技术大学根据社会需求，自主设置专业和课程。

说到底，职业大学坚持办学定位，教育管理部门赋予其充分的办学自主权，职业教育改革方能跑得更顺更远。

□熊丙奇（教育学者）

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