竞赛“瘦身”后竞赛热能否得到缓解(2)

这也是治理竞赛热需要注意的问题。竞赛热的问题，不在于竞赛，而在于当前的教育环境。总体而言，由于义务教育不均衡，各地存在择校热，以及整个社会存在名校情结，而我国也在推进自主招生改革，因此，竞赛就变为了择校和升学的工具。要让竞赛回归关注、展示学生兴趣、特长的本质，需要缓解择校热，同时建立更为多元的招生评价体系。

我国部分学生、家长之所以功利对待自主招生，主要在于自主招生是给学生一定的降分录取优惠，因此，一些学生参加竞赛，是为了获得自主招生入围资格。要治理这一问题，压缩自主招生规模或者对竞赛“瘦身”，所能起到的作用是有限的。

需要进一步推进自主招生改革。目前的自主招生是和集中录取制度嫁接在一起的，因此，获得自主招生资格，会被理解为获得降分录取优惠。应按招考分离原则，设计“统一考试+学校完全自主招生+学生和学校双向选择”的自主招生模式，即在统一高考成绩公布后，由大学自主提出申请成绩要求，达到成绩要求者可自主申请多所大学；大学独立结合统一测试成绩、大学面试考察成绩、学生特长表现、综合素质进行评价录取，一名学生可获得多张录取通知书再作选择。这样，就切实建立起多元评价体系，引导学生更理性对待特长发展。

我国关注学生的特长发展，目前采取的还是专门通道的方式。我国小升初到2020年前将取消各类特长生招生，考虑到高中和大学的自主招生也是局部自主招生，因此，重视学生个性和特长发展，需要通过推进学校自主办学实现。也就是说，要从关注竞赛，到关注日常教育教学，在日常教育教学中重视每个学生的兴趣培养。这要求落实和扩大学校自主权，以及高一级学校建立多元评价体系，这是我国深化教育体制改革十分重要的内容。

原标题：竞赛“瘦身”后竞赛热能否得到缓解

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