这份18年的坚守，让耿喜玲先后获得了“全国心理辅导之星”、湖北省“楚天园丁”“湖北省特级教师”“湖北省名师”、武汉市黄鹤英才、武汉市“心理学科带头人”、享受市政府津贴专家等荣誉。“这些头衔，我从来不提，我最喜欢的自我介绍是湖北省武昌实验中学的一名心理健康老师。”耿喜玲说。
把心理健康课教成了热门课
在武昌实验中学，心理健康课从高一开到高三直到高考结束，是学生们最喜欢的课程之一。“我从来不缺课，因为孩子们会追着我补回来。有时候第二天有重要考试，我劝他们复习一下，他们跟我说越是到考试前越需要‘心理按摩’。”耿喜玲笑着说。
高中生都有自己的思想，每届高一新生都会有个别学生希望“挑战”老师，耿喜玲说，她在给上一届高一新生讲情绪控制的时候，有个孩子不停说话或者打断课堂，她只是微微笑着不回应。一节课下来，这个孩子找到她，他说：“耿老师您赢了，因为我是故意想激怒您，如果您在讲情绪控制时发怒，就是控制不了自己，那就可笑了。我被您‘圈粉’了。”耿喜玲说，用心理学知识塑造的人格魅力，让学生们逐渐信任她。
“有什么办法让学生喜欢你的课？你讲的东西有用！”耿喜玲说，常常有学生跟她表达记不住东西的困惑，她在课堂上从心理学的角度讲授了记忆方法的分类，并帮助孩子们从视觉、听觉和动作记忆三大类中找到适合自己的方法。
今年上半年，她接到了一个学生求助。这个孩子每次考试答题卡都涂错，因而错失很多分，老师和家长都觉得这种失误太可惜，反复劝他细心点，导致他压力巨大。“凭我的直觉，这个孩子不是态度的问题。”她让孩子现场涂了一次答题卡，一下就发现了他的问题——视觉密集症，在紧张时尤其突出。“我让他在涂卡时用草稿纸遮住一部分，一点点移动，就可以解决这个问题了。”
“科任老师知道每个孩子知识点掌握的程度，未必知道掌握知识的能力是否有缺陷。”耿喜玲说，“哪里有不希望自己好的孩子，只是他们不得方法。我常常说，心理老师不是只会倾听的居委会大妈，我们要具备‘我来帮你’的能力，我们是帮助孩子找到自己智商和情商的潜能所在。”
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