成就二 乡村教师“下得去、留得住、教得好”的局面正在形成
教育部印发的“十三五”规划中，编制了教师队伍建设近五年目标任务。制定乡村教师支持计划，系统构建乡村教师队伍建设政策体系。
“乡村教师强，则乡村教育强。全面落实乡村教师支持计划，乡村教师队伍建设进入新阶段。”王定华指出，实施特岗计划，每年招聘6万~8万名特岗教师。鼓励地方加强师范生本土化培养，定向培养“一专多能”的乡村教师。实施连片特困地区乡村教师生活补贴政策，中央财政给予奖补。2013年以来中央财政核拨奖补资金已经达到112亿元，惠及130多万人。统一城乡教职工编制标准，目前21个省份的小学、21个省份的初中和28个省份的高中在编教职工配备均已比城市标准宽松。建立乡村教师荣誉制度，为乡村学校从教30年教师颁发荣誉证书，着力在全社会营造关心支持乡村教师的浓厚氛围。
成就三 师德建设步入规范化制度化轨道
为构建各级各类教育师德建设制度体系，教育部先后出台《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中小学教师违反职业道德处理办法》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，明确提出建立健全大中小学教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德建设长效机制，列出中小学教师不可触犯的10种师德禁行行为，划出高校师德7条红线，提出违规收受礼品礼金和有偿补课“六个严禁”，构建了覆盖大中小学完整的师德建设制度体系。31个省（区、市）教育部门和66所直属高校结合本地本校实际，制定报送了实施细则和办法。
2014年，评选表彰全国教育系统先进集体500个、全国模范教师和全国教育系统先进工作者797名，全国优秀教师和全国优秀教育工作者1998名。
“对于教师的有偿补课，教育部等部门已经作出了明确的禁令，各地都应该执行，不应该找这样那样的借口予以敷衍。”王定华表示，一分部署，九分落实。很多好的政策如果不落地，也是一纸空文，教育部将会同有关部门继续加大对各地相关工作落实情况的督促检查，对做得好的地区，要加大表扬力度，对做得不好的要批评教育，要公开曝光，对严重违背有关规定的责任人，要依法依规追究责任。
