由中国宋庆龄基金会、中国教育学会、中国科学协会和九天微星共同打造的“中国少年微星计划”其孕育和诞生就是基于“教育共享卫星”理念：由全国中小学生一起参与制造卫星，发射升空之后应用于全国中小学生航天与太空STEAM教育，这就是九天微星将”教育共享卫星“理念落实到地的最朴实的逻辑。
教育共享卫星不止是硬件，更是将共享的理念灌入软件、应用和更多资源的利用整合上
以天上的卫星为共享支点，九天微星辅助学校建设地面测控站，用于卫星的控制和数据的接收、解析和使用，控制权和数据也是共享的。每一个学校通过轮值主席学校的方法，都拥有卫星的控制权，可以将自己的创意和想法通过共享卫星实现，同时卫星传输回来的数据是同步接收和使用的。同时九天微星将利用自己的软件技术，将国际、国内更多的开源卫星经过技术解析，应用到教育领域，将教育共享卫星做成一个平台，接纳更多的资源接入。
其实道理不难理解，卫星离开地面发射到太空其属于谁已经是其次，真正的意义在于如何将天上的卫星最大化的利用起来。教育共享卫星只是在教育领域的一个开放性突破案例，对于相对社会资源比较缺乏的教育领域，九天微星认为未来教育更在于如何有效的利用资源，而不是占有资源。就如共享单车ofo一样，这辆自行车拥有权已经不再重要，而重要的是这辆自行车的使用权，人们不再承担自行车的维护和管理成本，但是每一个人获得的却是便捷的使用，人们自然会为这种便捷买单。而同一辆自行车的使用率提升了，那么所获的经济效益也必然客观，先期投入的ofo公司收获的是以低的成本换来高的市场效应。这个共享经济的逻辑，同样适用于教育。
共享单车颠覆了传统的自行车行业模式，教育共享卫星又以高端资源共享横空出世在人们的眼前，在匪夷所思的同时，眼亮的资本是否能抓住已经为数不多的共享经济风口？
