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“课外书”有讲究:义务教育阶段如何“读好书”?(2)

“课外书”有讲究:义务教育阶段如何“读好书”?

广州市花都区骏威小学校长杨秀红在带领学生进行“红色阅读”。

各类读书活动不断涌现。上海市黄浦区卢湾一中心小学已连续多年开展世界读书日活动,今年主题为“徜徉书林、品读唐诗”,通过多种形式的阅读活动,提高学生对中华优秀传统文化的兴趣和感知。“‘双减’以来,学校图书馆的图书借阅量持续上升,并且随着阅读活动的丰富,学生阅读的兴趣面也在拓展,阅读的图书品类更加均衡。”该校语文教师武晓菲说。

“课外书”有讲究

尽管学校读书活动日益丰富,但在采访中,记者也感受到一些老师和家长的担心。

“课外阅读应该是课堂之外的‘补充剂’,但随着信息技术发展,网络阅读成为重要渠道,‘补充剂’变成了一把‘双刃剑’。课外读物本身就存在编写良莠不齐的问题,现在有了网络阅读,这个问题更突出了。”武晓菲说,现在网络上尤其是短视频平台上,有很多小短文或“一分钟读完一本书”之类的内容,如果习惯了这种快餐式阅读,可能会消解孩子们沉浸式阅读、深阅读的兴趣和专注力。

北京一名小学五年级老师告诉记者,班里有学生在写读后感时,读的竟是网络上的“霸道总裁救赎文”。“当时我给的评语是,建议多读一些名著类文章。现在孩子接触网络的几率增加,会接触到一些言情小说网站,在班里会有三五个孩子组成的‘小团体’喜欢看。与此同时,学生在文学名著上的阅读量参差不齐,前段时间一次关于四大名著的小测中,有不少学生只知道课内讲过的内容,一旦涉及课外知识就答不上来了。”这名老师说。

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