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“课外书”有讲究:义务教育阶段如何“读好书”?

新华社北京4月23日电题:“课外书”有讲究:义务教育阶段如何“读好书”?

新华社记者

4月23日是第28个世界读书日。记者在多地采访发现,近几年特别是“双减”后,中小学开展各类阅读活动的时间更多、形式更加丰富。但随着“触网低龄化”,部分老师、家长也对课外阅读产生了一些担心。

学校读书活动日益丰富

3月27日,教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》,提出义务教育学校要将读书行动纳入“双减”工作,严格控制书面作业总量,为学生阅读创造空间,并在学校课后服务中开设阅读活动项目。

阅读正走进一些中小学的课后服务。在哈尔滨市松花江小学校,走廊、大厅等空闲的角落设置了读书区,各班建立班级图书角、添置图书橱,营造出浓厚的读书氛围。

“学校专门开设了阅读课程,形成从‘单篇’到‘整本’,再到‘一类’的课程体系。”松花江小学校校长马永新说,各班级利用周五的课后服务时间设立了“悦读悦美”分享舞台,让学生主动参与到多种阅读活动之中,包括“我为书代言”“我从书中走来”“与作家连线”等,激发学生的阅读兴趣。

覆盖各学段的阅读服务体系逐渐完善。2022年广东省教育厅发布《广东省中小学阅读空间建设与管理指南》,对中小学图书馆面积、开放时间等做出明确规定,并提出中小学校应创新各类资源使用方式,培育具有时代感和学校特色的阅读活动品牌。

记者在广州市花都区骏威小学看到,学校的图书馆内有区图书馆借阅终端机,学生在校内就可以共享区图书馆的资源。作为一所有着红色历史的红军小学,学校以“红色教育”为特色,在图书馆专门开辟了“红色阅读”专区。

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