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今天,我们需要怎样的小学课本插图?| 新京报专栏(2)

《澄衷蒙学堂字课图说》中的插画部分,对现代接触该书的儿童来说,未必有很大的吸引力。但是,图书编纂者对于插画在书本中的作用的认识,却能给现代的识字教材以一定的启示。识字课本的插画,是因为存在文字表述不能清楚表达汉字意义,用插画能更加直观清楚地解释相关汉字的含义。

可见,教材中的插画追求的是真实,有解释的作用。那么,如何让插画既有真实性又能够吸引学生的注意力,这是值得现代教材编纂者进一步思考的问题。

今天,我们需要怎样的小学课本插图?| 新京报专栏

▲《澄衷蒙学堂字课图说》中的插画。

教材插图对小学生益处更多

此外,教材插图在不同年龄段、学科间所发挥的作用也不尽相同。

瑞士儿童心理学家皮亚杰把认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段,小学生特别是低年级的小学生,他们的思维还处于具体运算阶段,抽象思维还不够发达,思维活动需要借助具体内容。这个内容是否积极健康,也至关重要。

因此,教材中色彩纷呈、形象生动的插图给儿童提供了极好的视觉刺激,不仅激发了他们的学习兴趣,使他们快速融入情境之中,而且通过对插图的观察、分析和思考,帮助他们理解文意,是助读系统的重要组成部分。

人教版数学教材“丑”插图上热搜,不仅暴露出目前教材插图的一些问题,更提醒编纂者“教育无小事”“教材无小事”,应当对教材的编纂慎之又慎、精益求精,同时广泛认真听取各方意见,真正做到对教材负责、对教育负责、对孩子负责。

撰稿/赵清源

校对/赵琳

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