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一些学生在思政课上“抬头率”较低？教育部回应了

2022-03-17 15:01:01 来源：封面新闻 A+A-

3月17日，教育部举行新闻发布会，介绍三年来贯彻落实学校思想政治理论课教师座谈会精神工作进展成效。针对一些思政课堂上“抬头率”、“点头率”较低的问题，教育部社会科学司司长徐青森在会上介绍，要在教师素质提升上下功夫，有针对性地加强教师培训，分层次组织开展集体备课，加强教学方法训练，提升综合素质。

教育部社会科学司司长徐青森。

徐青森在会上表示，各地各高校都在围绕教师讲好思政课、学生学好思政课，在不断推进教学改革创新、丰富教学内容、创新教学方法。总体上看，这些年高校思政课的教学质量和水平有了大幅度的提升，思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性都在不断增强。

他介绍，讲好思政课不容易，因为这门课的要求高，它对于老师的理论素养、理论联系实际的能力，以及教学方法的运用能力，都有很高的要求。思政课教材几乎每年都在修订，因为国内外的形势发展变化很快，教学内容要想跟上时代的步伐，就要求每一位老师要不断地备课，常学常新，才能取得较好的教学效果，这对于老师都带来了不小的压力和挑战，这是个客观要求。

“在一些地方，一些课堂上，效果不理想，从主观方面来说，还是思政课教师的综合素质有待提高。部分老师的理论功底还不够扎实，特别是有的课堂教学和现实相脱节，手段方法比较落后，针对性、感染力也比较欠缺，这个是我们面对的最主要的突出问题。”徐青森说。

徐青森强调，要在教学创新上下功夫。要支持思政课教师开展对学生认知规律和接受特点的研究，能够针对不同的教育类型、不同专业学生的需求来分别制定不同的教学方案。

他表示，组织征集和研究回答学生关注的理论热点和社会难点问题，以此来提高思政课的针对性和有效性。目前正在组织各门课的高水平课件的制作，要打造一批示范课，还要建设教学的案例库、素材库和问题库，为一线老师的教学提供有力支撑。

此外，鼓励老师积极采用案例式、专题化等多样化教学方式，发挥好学生的主体作用，通过小组研学、情景展示等方式，激发课堂的教学活力，提高学生学习的主动性和获得感。