创新授课方式 克服在线教学短板

“为了让孩子有亲近感、熟悉感，我们在录制‘空中课堂’时尽量模拟传统授课方式。”马步方说，在选择视频界面时，学校采用录屏加教师出镜讲解相结合的形式，有的课还增加了学生参与课堂互动的视频，和完全录屏相比，这种授课模式最大限度地减少了学生的陌生感。

滨湖路小学山语城校区副校长黄莉介绍，为增强线上互动性，让学生参与进来，录制课例时老师会有意设置一些问题，让学生自己思考，或者与家人讨论。

每天上午8点半，二年级学生杨依然都会准时打开电视机，开始一天的学习。妈妈杨国勋告诉记者：“原本担心网络课堂没有传统课堂的互动性，孩子听不下去，没想到一个单元学习完了，孩子很感兴趣，每天都会主动收看。”

五年级学生马宇轩告诉记者，他通过手机进入“空中课堂”学习，最喜欢数学课，学习结束后，会根据老师要求，通过线上教学软件汇报学习成果，“有时候老师还发过来语音点评，感觉很熟悉。”

语文老师葛丽丽介绍，学生上午上课，下午完成作业，老师们当天要把作业批改好，从而实现学习效果可监督，“网上批改完作业后，老师还要在班级群里解答学生在‘空中课堂’上遇到的各种问题。”

“说实话，网上教学对老师也是一个挑战，我们制定了互帮、共研、同享的教研方式，在群里开展线上研讨，不断改进教学思路。”马步方说。

尚需不断完善 与传统教学优势互补

谢小燕等教育工作者认为，新冠肺炎疫情让“空中课堂”等线上教学成为普遍需求，对教育部门在未来如何提供优质免费的线上教育资源有重要探索意义。他们认为，应该不断总结经验，进行完善，将其打造为传统教学模式的重要补充。

“和传统课堂教学相比，‘空中课堂’有短板，优势也明显，不仅可以居家学习，还有可重复性、课程质量高等特点。孩子对学不懂的内容可以反复学习，老师可以对课例反复打磨，确保提供最优质的内容。”葛丽丽说。

“此外，‘空中课堂’也是推进义务教育均衡化的重要手段。”谢小燕说，滨湖路小学一直以来都与一些乡镇学校结对帮扶，每年派优秀教师前去支教，但毕竟人力有限，“空中课堂”可以破解这种瓶颈，让更多的农村孩子享受和城里孩子一样的教学资源。

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