老师上课只是为了完成教学任务，学生上课只是为了拿到学分顺利毕业，单调、传统的课程设置方式，让很多学校体育课教学流于形式。在此背景下，以俱乐部为载体，打破传统体育课程与体育社团界限的体育课程改革，开始在一些地区推广，也受到学生青睐。

在安徽的合肥学院，23个体育俱乐部给学生们带来参与体育运动的丰富选择。艺术设计系大三学生杨传旭从小喜欢武术，加入学校武术俱乐部两年多，体重比高中时减少40斤，“俱乐部每周三节课，都有专业老师指导，能将自己兴趣与体育课充分结合起来”。

许大庆介绍，体育俱乐部打破年级、专业、班级界限，根据学生体育学习兴趣，开设拉拉队、健美、毽球等俱乐部，结合学生运动技能基础划分为准、初、中、高“四级会员”，开设相应等级技能水平的课程与学分，“很多大三、大四学生都依旧活跃在各个俱乐部中”。

目前，安徽已在全省推广俱乐部制体育教学。一些业内人士认为，以俱乐部制为代表的高校体育课程改革，实现体育课程由过去覆盖式教学，向专项式教学发展，丰富体育教学、技能培训、竞赛组织等教学内容供给，充分调动起大学生参与体育运动的积极性。

王德平等高校体育老师认为，现在随着招聘企业对应届学生的身体素质、整体形象要求提升，主动参加跑步、健身等活动的学生人数越来越多。高校体育在通过体测等强制性手段之外，也应注重改革体育课程设置、丰富教学内容供给，让学生能在自己感兴趣的项目中享受到体育乐趣，达到“掌握技能、提升体质、磨炼意志、终身锻炼”的最终目标。（记者树文 李丽 李劲峰 周畅 李伟）

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