新华社北京5月14日电  题：答好治理“高考移民”的考卷

辛识平

最近，“高考移民”问题引起广泛关注。5月12日，有关部门公布了对深圳市富源学校“高考移民”问题查处情况：有32名考生属“高考移民”，取消其在深圳市的高考报名资格；责令对有关责任人进行严肃处理。广东省有关部门也启动高考考生报名资格复查，对“人籍分离、空挂学籍、学籍造假、在册不在校、在校不在籍”等问题加强治理。与此同时，3名学生通过空挂学籍等方式违规获取贵州省高考资格，被清华大学等高校取消学籍。

向“高考移民”说不，既是各地各部门的鲜明态度，也折射出公众对教育公平的热切期盼。

所谓“高考移民”，是指一地考生通过转学或迁移户口等办法，到录取门槛相对较低的另一地参加高考，表面上是一种投机取巧行为，实则触碰了高考的公平底线。“高考移民”利用政策漏洞，通过不正当手段获取户籍或学籍，导致不公平竞争，挤占了其他考生正常的入学机会。

“高考移民”的出现，背后往往有利益之手的推动。一些教育机构钻政策的空子，一手拉考生及其家长“下水”，一手利用他们的“出色”高考成绩招揽生源，打通各个关节，形成一条灰色利益链。治理“高考移民”，板子既要打到违规考生身上，更要惩治幕后推手，让违法违规博取名利者付出应有代价，用严明法治筑牢高考的公平之基。

从更深层面看，“高考移民”反映了教育发展不平衡、优质教育资源不均衡等现实问题。省际间入学机会的不均等，一些地方尤其是欠发达地区因为录取门槛较低等原因，成为“高考洼地”，让一些人动起了歪脑筋。治标更要治本。从长远看，促进各地教育的均衡发展，补齐西部等欠发达地区的教育短板，让优质教育资源配置更加公平合理，才是解决“高考移民”问题的治本之策。

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